语文提高学习效率实施方案.docVIP

提高语文学习效率实施方案 ??语文本身是美好的。语文永远是最基础、最博大、最富文化内涵和最具人文色彩的学科。带领学生学好祖国的语言文字，热爱祖国的语言文字，培养他们的语文素养，是我们语文教师神圣的职责。而课外阅读就是一个最重要、最有效的途径。 ??著名语文教育家吕淑湘先生曾讲过：“课外阅读对语文课来说，决不是可有可无的。”语言学家叶斯大林帕森主张“把孩子们投入到语言的海洋中去。”；作家高尔基认为“我读得越多，书就使我和世界越接近，生活对我变得更加光辉，更加美丽。” “书是人类进步的阶梯。 ”诗人杜甫觉得“读书破万卷，下笔如有神”。 ?课外阅读是语文实践活动的重要形式，它的意义深厚而广泛。课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平；课外阅读能拓宽知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进少年儿童健康成长；课外阅读的根本目的是提高孩子整体语文素质，为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础等。按照新课程标准的要求，小学阶段学生的阅读总量要达到150万字。基于这样的认识，我们应该怎样以新课程的理念去理解和指导学生的课外阅读呢？ 对于农村小学这也是一个严峻的课题，有相当一部分农村小学，由于经费紧张（大多数学校在图书室建设初期，除收集过其他单位、个人及师生捐赠的书籍外，学校很少有资金用于课外书籍的补充更新），或因师资短缺，没有专职的图书管理员，图书室形同虚设。而乡镇级的图书馆里适合小学生阅读的读物又极少；大部分农村家庭还没意识到课外阅读的重要性，一般都没有为孩子准备大量的课外读物。所以，对于农村小学的教师来说，指导学生完成大纲规定的课外阅读量，是一项比较艰巨的任务。 ?在新课改的浪潮中，新教育的引领下，我们认为引导学生进行主动阅读迫在眉睫。可对于农村小学，课外阅读又该如何加强呢？下面将结合我校目前阅读现状分析其原因，谈谈在实践中可以实施的几点做法。 一、现状调查 ?前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已克不容缓，然而农村学生课外阅读现状令人担忧。调查发现，现在农村小学学生课外阅读普遍存在以下问题： ?大多数学生没有明确的阅读目的，极个别学生甚至是为了应付家长与教师而进行课外阅读。从内容上看，学生选择陷入了误区，约有80%的学生认为漫画书、小学生作文等属于课外阅读。课外阅读涉及的范围较小：在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，80%的家长、学生买的是优秀作文集。形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。 阅读时间太少，有近72%的学生每天花在阅读上的时间少于30分钟。有的根本不去阅读。多数学生的阅读量不足，没有达到新课程标的的阅读量要求。 二、分析原因 1．社会原因。 ?当地经济发展相对滞后，政府在短期内不可能增加学生的阅读场所、书资料补充的投资。大多数有钱的家庭也对孩子的的课外阅读投入很少。这就使学生缺少课文阅读的社会环境。 2．家庭原因。 ??有的家长不主张甚至反对学生读课外书，认为会影响学业；而有些家庭经济负担较重，孩子的课外阅读根本不在考虑的范围之内。家庭的文化素质也是限制学生的课外阅读一个重要原因。大多数的家长很少或根本不在家里读书、看报、学习，家庭学习氛围淡薄，也就谈不上帮助孩子树立正确的课文阅读观，引导孩子进行健康、必要、有益的课外阅读了。 3．学生原因。 ?在各种媒体迅速发展的今天，书与电视、电影、电脑和游戏机相比，缺乏生动性、形象性、趣味性。这使很多学生即便有了空闲时间，也沉迷于电视或电子游戏，而不愿静下心来阅读书籍。 三、解决途径 （一）挖掘书源，让学生有书读 ??鲁迅先生在《给颜黎明的信》中对读书有一段精彩的论述：必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”。 1.动员家长 通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书。一般说，低年级学生以拼音读物为主，中高年级学生逐渐过渡到纯文字。选择读物要做到：①内容要健康，因为不好的阅读材料会影响学生的健康成长。②符合儿童年龄特点。③类型要多样。古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普知识等都应涉及，阅读面要广。总之，家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。 2.学校完善 教育事业应受到全社会的支持，学校应多方集资逐步完善教学设施。每个农村小学应着力建起图书馆或图书室。图书馆是学生读物的主要来源。信息时代要求我们的学校教