[教案精品]新课高中数学人教A版必修一全册教案2.3幂函数(.docVIP

2.3 幂函数 （一）教学目标 1．知识与技能 理解幂函数的概念，会画幂函数y=x，y=x2，y=x3，y=x－1，y=x的图象. 结合这几个幂函数的图象，理解幂函数图象的变化情况和性质. 2．过程与方法 通过观察、总结幂函数的性质，培养学生概括抽象和识图能力. 使学生进一步体会数形结合的思想. 3. 情感、态度、价值观 通过生活实例引出幂函数的概念，使学生体会到数学在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣. 利用计算机，了解幂函数图象的变化规律，使学生认识到现代技术在数学认知过程中的作用，从而激发学生的学习欲望. 重点：常见幂函数的概念、图象和性质. 难点：幂函数的单调性及比较两个幂值的大小. 采用师生互动的方式，由学生自我探索、自我分析，合作学习，充分发挥学生的积极性与主动性. 利用实物投影仪及计算机辅助教学. （四）教学过程 教学 环节 教学内容 师生互动 设计意图 复习 引入 （多媒体显示以下5个问题，同时附注相关图象，每个问题的结论由学生说出，然后再在多面体屏幕上弹出） 问题1：如果张红购买了每千克1元的蔬菜w千克，那么她需要付的钱数p=w元，这里p是w的函数. 问题2：如果正方形的边长为a，那么正方形的面积S=a2，这里S是a的函数. 问题3：如果正方体的边长为a，那么正方体的体积V=a3，这里V是a的函数. 问题4：如果正方形场地的面积为S，那么正方形的边长a=S，这里a是S的函数. 问题5：如果某人t s内骑车行进了1 km，那么他骑车的平均速度v=t－1 km/s，这里v是t的函数. 学生阅读思考、交流、答，教师板演．师：观察上述例子中函数模型，几个函数表达式共同特征 生：解析式的右边都是指数式，且底数都是变量. 变量在底数位置，解析式右边又都是幂的形式，我们把这种函数叫做幂函数. （引入新课，书写课题） 培养学生的观察、归纳、概括能力， 形成概念 幂函数的定义 一般地，形如（R）的函数称为幂函数，其中是自变量，是常数. 幂函数 生：如等都是幂函数，幂函数与指数函数，对数函数一样，都是基本初等函数. 理解幂函数的定义 深化概念 研究函数的图像 （1） （2） （3） （4） （5）2.通过观察图像，填P探究中的表格 定义域 R R 奇偶性 奇 奇 在第Ⅰ象限单调增减性 在第Ⅰ象限单调递增 在第Ⅰ象限单调递增 定点 （1，1） （1，1） R 奇 非奇非偶 奇 在第Ⅰ象限单调递增 在第Ⅰ象限单调递增 在第Ⅰ象限单调递减 （1，1） （1，1） （1，1） 幂函数性质 （1）所有的幂函数在（0，+∞）都有定义，并且图象都过点（1，1）（原因：）； （2）＞0时，幂函数的图象都通过原点，并且在[0，+∞]上，是增函数（从左往右看，函数图象逐渐上升）. 特别地，当＞1，＞1时，∈（0，1），的图象都在图象的下方，形状向下凸越大，下凸的程度越大（你能找出原因吗？） 当α＜1时，∈（0，1），的图象都在的图象上方，形状向上凸，α越小，上凸的程度越大（你能说出原因吗？） （3）α＜0时，幂函数的图象在区间（0，+∞）上是减函数. 在第一家限内，当向原点靠近时，图象在轴的右方无限逼近轴正半轴，当慢慢地变大时，图象在轴上方并无限逼近轴的正半轴. 引导学生用列表描点法，应用函数的性质，如奇偶性，定义域等，画出函数图像，最后，教师利用电脑软件画出以上五个数数的图像. 让学生通过观察图像，分组讨论，探究幂函数的性质和图像的变化规律，教师注意引导学生用类比研究指数函数，对函数的方法研究幂函数的性质. 探究幂函数的性质和图像的变化规律， 应用 举例 例1 求下列幂函数的定义域，并指出其奇偶性、单调性. （1）y=x；（2）y=x；（3）y=x－2. 例2 证明幂函数f（x）=在［0，+∞）上是增函数. 请同学们回顾一下如何证明一个函数是增函数，然后请一个学生作答，师板书. 合作探究： 【例3】 比较下列各组数的大小： （1）1.5，1.7，1； （2）（－），（－），1.1； （3）3.8，3.9，（－1.8）； （4）31.4，51.5. 下列函数中，是幂函数的是 A.y=－x B.y=3x2 C.y= D.y=2x 下列结论正确的是 A.幂函数的图象一定过（0，0）和（1，1） B.当α＜0时，幂函数y=xα是减函数 C.当α＞0时，幂函数y=xα是增函数 D.函数y=x2既是二次函数，也是幂函数 函数y=x的图象大致是 幂函数f（x）