三步五环节数学归纳法.docVIP

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三步五环节数学归纳法

目 录 数学选修2-2 第 二章 学案序号 课 题 2.3数学归纳法 课 型 新授 课 时 第 1 课时 编写人 杨田华 审核人 孟芹 学科联系人签字 使用说明与学法指导 数学归纳法是以解决与正整数有关问题的一种推理方法,它将一个无穷归纳过程转化为一个有限步骤的演绎过程,是证明与正整数有关问题的有力工具,本节课是数学归纳法第一课时,主要是理解数学归纳法的实质,掌握数学归纳法的证题步骤(特别要注意递推步骤中归纳假设的运用)。有两大难点:1)数学归纳法的思想实质不易理解,具体表现在不了解第二个步骤的作用,不易根据归纳假设作出证明;(2)运用数学归纳法时,在“归纳递推”的步骤中不会证明具体问题的递推关系.会出现不会运用“假设当时,命题成立”这一条件,直接将代入命题,便说命题成立,实质上是没有证明.解决以上两大难点关键是类比课堂游戏的思想内涵,理解数学归纳法的实质。 学习目标 1.知识与技能: 1.借助具体实例归纳出数学归纳法的基本原理、步骤; 2.了解数学归纳法的原理,能用数学归纳法证明一些简单的命题. 2.过程与方法: 通过游戏引出数学归纳法的原理,理解理论与实际的辨证关系。在学习中提高探索发现问题、提出问题的意识,解决问题和数学交流的能力,学会用总结、归纳、演绎类比探求新知识。 3.情感态度与价值观: 通过对问题的探究活动,亲历知识的构建过程,领悟其中所蕴涵的数学思想;体验探索中挫折的艰辛和成功的快乐,感悟“数学美”,激发学习热情,培养手脑并用,多思勤练的好习惯和勇于探索的治学精神。初步形成正确的数学观,创新意识和科学精神。 重点·难点 【重点】【点】问题情境, 2、已知数列 的通项公式为,学生分别计算、、、的值,猜想的值,并用的值验证你的猜测。 3、判断下列等式是否成立 由此你能得到 ,你能证明你猜想的正确性吗? 合作探究一: 游戏1:从1号同学叫起,让每个同学都起立 做游戏:游戏规则:老师叫某同学的学号后,该同学起立,那么其他同学,如果学号紧挨在你的学号前边那位同学站起来了,请你也站起来。 游戏2:1号同学起立 游戏3:9号同学起立 游戏3:请9号同学退出游戏,然后请1号同学起立 合作探究下列问题: ①游戏规则“如果学号紧挨在你的学号前边那位同学站起来了,那么请你也站起来。” 在游戏中起的作用是什么? ②如果把1号同学起立的事件记为P 1 ,2号同学起立记为的事件P 2 ,依次类推, 请你用符号表示游戏规则:“如果学号紧挨在你的学号前边那位同学站起来了,那么请你也站起来。” ③请你用符号表示游戏2: ④请分析游戏2,游戏3游戏结果不同的原因。 ⑤请你制定一个由有限个步骤构成的游戏规则,使某个集会场所10万带有编号的人起立,并说明你是如何实现从“有限步骤”到10万的 ⑥生活中还有哪些类似于这样游戏的模型? 定标自学一:类比你对上述游戏的理解。验证下列等式的正确性 游戏 验证等式 (1)1号同学起立 (2)假设第k(k≥1)号同学起立,则导致第 k+1号同学起立 由(1)(2)知,全班同学全部起立 展示分享一:1、你在验证的过程中碰到什么困难? 2、第一步的作用是什么? 3、第二步的作用是什么? 4、第三步的作用是什么? 5、以上步骤可以减少吗? 合作探究二:共同体成员合作归纳数学归纳法证明与正整数有关的命题的步骤 数学归纳法证明与正整数有关的命题的步骤 作用 第 一 步 第 二 步 第 三 步 精讲点拨 例1、用数学归纳法证明: 定标自学二:: 用数学归纳法证明:如果 是一个等差数列,公差为d,那么 对一切n∈N+都成立 展示分享二:1、试着总结一下你对数学归纳法的认识 课堂评价 ①用数学归纳法证明:在验证n 1成立时,左边计算所得的结果是( ) A.1 B. C. D. ②判断下面的证明过程是否正确,如果不正确错在哪? 证明: 证明:(1)当时,左边 2,右边 2,等式成立。 (2)假设时等式成立,即 那么,当时,代入得 所以,时等式也成立。 由(1)和(2)可知,等式对于任何正整数都成立。 试问等式成立吗?某同学用数学归纳法给出了如下的证明,请问该同学得到的结论正确吗?为什么? 用数学归纳法证明: 证明:假设当n=k时等式成立 即 则: 这就是说,当n=k+1时等式成立。 所以 对n∈N+都成立 归纳小结 问:今天我们学习了一种很重要的数学证明方法,通过本节课的学习,你有哪些收获? 日照一中2010级数学导学案 班级: 姓名 共同体: 使用日期:2012年 月 日 2

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