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信息化教学设计参考模板 设计摘要 教学题目 绘制切角长方体的三视图 授课教师 课 程 《机械识图》 学时安排 一课时 班 级 13年级数控班学生 所选教材 一、教材分析 《机械识图》是浙江省职成教研室编写的。以人人学有价值的机械识图，人人都能获得必须的机械识图，不同的人在机械识图上得到不同的发展为编写理念。这本书具有项目引领、任务驱动、形式独特、内容新颖的特点。 《绘制切角长方体的三视图》是《机械识图》项目三任务一的内容。其中项目一是《学习导读》，项目二是《制图基本知识与技能》，《绘制切角长方体的三视图》与前面两个项目的联系不大。因此，在实际教学过程中，把项目三作为第一部分内容，直接上《绘制切角长方体的三视图》。 二、学习者特征分析 本节课学习的主体是11年级数控班学生。这个年龄段的学生大多空间思维活跃，对新鲜事物有较强的好奇心，喜欢自我尝试，尤其是所学的知识与实际生活相联系时，他们会产生浓厚的兴趣。 对于他们来说《机械识图》是一门很陌生的课程。在上本节课之前已经学习过任务三项目一中的知识链接，即三视图的形成与投影规律，理解了投影规律的基本理念。但是对于投影规律的应用，空间想象力还有所欠缺，应用投影规律解决问题的能力也有待提高。 三、设计思路 【教学总目标】 1、知识能力目标：运用投影规律绘制简单形体的三视图。 2、过程方法目标：通过完成任务，提高同学们的观察力与空间想象力。 3、情感态度价值观目标：在完成任务过程中，培养学生自主探究、团队协作精神。同时，激发学生对《机械识图》学科的兴趣，为以后的教学打下情感基础。 学习重点及难点 重点：绘制切角长方体的三视图。 难点：能运用三视图的投影规律，画出切角长方体的三视图，并能举一反三。 五、教学构思（框架） 文字 框架图 六、【教学准备】 根据现场准备的模型数以及学生总数，以组间同质、组内异质为分组原则，将学生分为5组，每组8人，共40人。分组完成后，各小组选出一位组长并给自己的小组命名提出小组口号。 每组以数控系统品牌为命名。 准备记分表格。 序号 组名 各环节环节得分 总分 1 法拉克队 2 西门子队 3 凯恩帝队 4 马扎克 七、教学流程设计 教学环节 教学内容 教法设计 学生活动 信息技术使用 任务 导入 （4分钟） 任务 分析 （3分钟） 任务 实施 （25分钟） 一、明确上课规则 本次课采用小组积分竞争制，每回答出一个老师提出的问题得5分。 根据积分多少评出一、二、三等奖各一组。 优胜队伍将获得教师颁发的纪念品。 二、复习投影规律 提问：上节课我们学习了三视图的投影规律，看这张三视图，回答三视图投影规律是什么？请抢答。 三视图的投影规律：主、俯视图长对正；主、左视图高平齐；俯、左视图宽相等。 三、提出任务 我们掌握了理论知识，现在我们要把理论知识应用于实践。下面利用投影规律绘制切角长方体的三视图。 拿出一个切角长方体。 提问：请问这个物体和长方体有什么区别？ 切角长方体和长方体最大的区别在于其切去了一个角。 在绘制切角长方体三视图之前，我们先要学会绘制一个长方体的三视图，再做修改形成切角长方体的三视图。 一、演示长方体三视图的画法（3分钟） 将切角长方体的一个角补上形成一个长方体（如右图所示），通过在ppt中演示长方体三视图的画法，来说明绘制三视图的一般流程，也为接下来绘制切角长方体的三视图打下基础。 步骤一：画坐标。 步骤二：画主视图——根据长度尺寸150和高度尺寸200画出主视图。 步骤三：画俯视图——根据长对正和宽度尺寸120画出俯视图。 步骤四：画左视图——根据主、左视图高平齐和俯、左视图宽相等画出左视图。 二、任务一（12分钟） 绘制切角长方体的三视图，切角长方体的各个尺寸如右图所示。请三位同学按1：1的比例上黑板绘制，其余同学按1：10的比例在任务书中绘制。 对于刚刚接触三视图的同学来说，可以先绘制长方体的三视图，再通过添加删除线，绘制出切角长方体的三视图。注意投影规律的应用。 三位同学绘制完成好以后由其他同学给予评价，教师进行评分，评分结束后教师演示正确答案。 步骤一：画主视图切角部分——根据长度尺寸50和高度尺寸70画出主视图切角部分。 步骤二：画俯视图切角部分——根据长对正画出俯视图切角部分。 步骤三：画左视图切角部分——根据主、左视图高平齐画出左视图的切角部分。 步骤四：检查三视图，擦去作图线，加深图线——按照三视图之间的三等关系检查三视图的正确性。（对于初学者来说可以不擦去作图辅助线，这样更加利于教师批改。） 三、任务二（10分钟） 发给每组同学一个各不相同的切角长方体，根据投影规律画出切角长方体的三视图，让同学们在10分钟之内完成任务二并且每组选出一幅最满意的作品提交。 在完成拓展任务过程中，不用每