更注重探究、评价采用等级制.pptVIP

* 更注重探究、评价采用等级制 培养学生的动手能力、评价采用描述的方式 其他 教师引导学生进行创造性的探究 利用实验指导卡引导学生进行对比实验 教师指导方式 网络、社会资源 动手实验 信息收集方式 知识与实践问题 解决学习中的问题 探究问题 区 别 对教师的综合素质要求过高，评价量规的科学性 其他 评价量规，形成性评价，注重过程性评价 评价方式 多媒体课件、网络 使用技术支持 提出问题或确定一个活动主题。小组合作自主探究教师指导，交流分享进行评价 经历探究过程 探究过程、评价、问题情景、结果展示和交流等要素 包含设计要素 共同点 身边的行程问题 纸飞翼 “MiniQuest案例：身边的行程问题”设计特点记录表 没有注意对学生情感、价值观方面的培养 0分以下的用“继续努力”，不用“差”等字眼，照顾了学生的自尊心，注意到了过程和分工协作。 评估 得出的方案不一定科学。 方案多，结果多 成果 学生易迷失，对学生的计算机能力要求较高。 提供资源丰富 资源 网上的资源和生活中有差异,对学生的分工、协作提出了高要求。 突出学生主体,活动范围宽广 过程 学习的任务比较高,交待的路线和任务比较模糊. 让学生出去玩,有兴趣,有意义 任务 以同学为伴在实际生活中不太可行，可以改为以家庭为伴 贴近生活,激发兴趣 情境 缺点 优 点 项目 探究型学习教学设计的方法与步骤记录表 教师组织其他老师、其他班级的同学等参与学生成果展示，并对其表现和成果价值进行评价 评价与展示作品 6 老师帮助学生整合答案 解决方案 5 让小组成员把收集到的信息分类，确定问题：收集的信息量、能能解决问题 整理分析信息 4 老师告知如何收集，及收集什么样的信息 收集信息 3 考虑学生爱好、特长，根据教学要求分级、分工 学生分组、组织分工 2 根据教学、学生实际、，确定突出重难点的、范围广的课题 确定课题 1 设计要点 步骤 序号 *