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普集高中信息技术“选课走班制”工作方案 高中新课程改革的一个重要方向，就是为学生的发展提供具有选择性与差异性的教育，实现这一个价值追求的重要切入点就是在高中教育中实施“选课与走班”教学制度。为了深化高中课程改革，“选课与走班”教学改革，无疑是我们深化高中课程改革的一个重要方面。 我认为，学校开展“选课与走班”教学改革工作下面工作方案：模块选择的基本原则 选修课的重要组成部分，也是必修课的自然延伸和提高。因此，要切实搞好选修教学，首先就要解决选修哪些教学模块的问题。在实践中我们体会到，选择教学模块应该遵循下列三条原则： 　　1．突出核心、满足个性的原则。每个个模块。首先保证把那些基本素养的模块，然后根据学生的需要和学校师资的可能，设法多开设其他的选修课程，以满足学生多样化的个性发展需要。 　　2．注重引导、适当平衡的原则。选修课固然以学生的选择为主，但在选择中应注意适当平衡。它包括两个方面。一是注意的平衡，避免某一类过多二是注意的平衡，如选修了《》后，建议选修《》，以构成较为完整的脉络；如在选修了的模块后，可以考虑在中再选择新的模块，使。从而使学生提高。 3．互为读本、有机补充的原则。所有的选修模块应该是一个有机整体，模块与模块之间有着各种各样的联系，可以“互为读本”，有机补充。这有两种方式。一是扩张式补充，即随视野的开阔，学习的深入，所选的选修模块不断增加扩张。比如由扩张为，进而扩张为，满足学生个性化发展需要，提高学生的。二是弥补式补充，即为了弥补学生个人知识的不足而增加的辅助性选修。考虑到课改过渡时期的特殊情况，选修课一时开不齐，可以有兴趣的同学相应的选修教材，以学生自读为主，辅以教师的讲等，或作为校本选修课安排，对选修课进行弥补。同时选修课教科书也可以成为教师今后开设校本选修课的素材，保证校本选修的水平和质量，从而使教师在较高的平台上获得专业化发展。 组织实施的操作程序 为了创设能够引导学生主动参与、勤于探究、乐于合作的教学环境，实现“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度目标的有机融合，建立民主平等的师生关系，促进信息技术与学科课程的整合，努力减轻学生过重的课业负担，培养学生的创新精神与实践能力，我们按照《普通高中课程标准》的要求，制定如下操作程序： 1．学生选课 共包括个必修模块和个选修模块为避免学生盲目选课，我们。为慎重起见，也为了确保学生对选修模块的认识，我们对学生选择的意向进行了调查，在此基础上确定本学段的选修模块，从个选修模块中选出个模块高中2．集中整合 受教师人数、教室规模的限制，无法满足少数同学的选修愿望，对不能达到0人的选修课程，建议同学改选其他课程。 3．走班教学组织形式 根据学科和教学内容的层次不同，实行固定教室和教师，学生流动听课的方式；又通过不同课程的不同教学形式，实行不同班级学生的组合教学，增强学生的互助合作。 4．考勤措施 为了确保学生完成选修课程，上课教师要严格考勤，为完成课程时的学分认定提供参考依据。 ．集体教研 授课过程中组织教授不同课程的教师相互听课观摩，共同提高，一起解决教学中遇到的问题。 、1．教室数量的问题。2．教学班的管理问题。们了每个模块的学生名单，要求任课教师加强课堂考勤。 ．教师的业务素养问题。许多选修模块对教师来说还比较陌生，要求教师加强业务学习，其实，们在试点中遇到的困难远不止这些。如，这就、推进“选课与走班制教学”是深化高中课程改革的突破口 （一）高中课程与教学制度不变革，就没有课程改革的真正实施 我们的教育与国外教育的差距到底是什么？我们常常引以为骄傲的是，中国的基础教育搞得是好的，我们的基础教育好在哪里？我们常常拿自己的长处比人家的短好，就是说：自己的孩子基础知识掌握得好。这是不是一个优势？是一个优势，但是，我要告诉大家的有三点：一是我们的这个优势是用比别人更多的时间磨出来的；二是我们的这个优势是以牺牲孩子的整体综合素质发展为代价换来的；三是我们的这个优势在当今网络学习时代越来越小，就是大脑对知识的储存功能越来越被网络所取代，而在这种情况下，西方教育的优势，就是重视个性、重视能力培养的优势，越来越突出，越来越超越我们。大家都知道，我们的学生对知识的应用能力弱，这才是将来国民素质竞争的关键。我们知道，爱因斯坦讲过一句话，什么是素质？当你把学校学到的东西都忘掉后，剩下的就是素质。在这种经济、社会、教育发展背景下，我们的教育优势越来越小，西方教育的优势越来越大。如果我们的教育不奋起直追，不奋起改革，那么，我国国民的综合素质会被人家越拉越大，而不是越来越小。 看教育的先进与落后，看结果，看学生的素质只是一个方面，关键的还是要看这个国家的教育制度。我一直认为，中国的教育，从整体上看，普通高中教育与国外的差距最大。这个差距是什么？是高中教育制度。我们新一轮高中课程