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如何培养高中生的语文自学能力 【摘 要】培养学生的自学能力是教师义不容辞的职责，是否注重培养学生的自学能力是衡量一个教师水平高低的重要尺度，培养语文自学能力是语文教学核心工作之一。本文将从如何培养学生语文自学能力进行评述。 【关键词】自学能力；培养 叶圣陶先生说：“一个人有自学的能力和习惯，将一辈子读书、一辈子受用。”《中学语文教学大纲》中也有明确规定，说明语文教学要教学生学好语文基础知识，也要注意培养学生的听说读写多种能力。而在各种能力中，自学能力却是基础。所以，培养学生的自学能力是教师义不容辞的职责，是否注重培养学生的自学能力是衡量一个教师水平高低的重要尺度。 现在是知识爆炸的时代，诸多的知识，以及源源不断出现的新知识，教师教不了，也教不完，只能靠学生自己进一步学习，所以人类已经进入到一个终身学习的时代。 所谓自学能力就是“学习者运用已有的语文知识、能力去有效地撷取新知识的能力。”学生自学能力提高了，学习效果就会显著加强，远非注入式教学所能相比。古人说得好“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”，一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考，将来可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，去自由探索，去发明创造。培养学生学习语文的自学能力，有利于发展各门学科的自学能力，也有利于学生综合知识、能力、素质的提高。如何培养学生的语文自学能力，可以从以下几个方面入手： 1 培养学生良好的学习语文的习惯 叶圣陶先生说，“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”英国哲学家培根也曾说过“习惯真是一种顽固而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自动就应该通过完美的教育去建立一种良好的习惯”。习惯是能力的相关因素，是与需要相联系的自动化的行为倾向，构成自学行为的内动力。语文自学具有自觉性，它同样有赖于良好习惯的养成。良好的语文学习习惯是语文自学能力的内容与标志之一。结合学生的身心特点，我认为，基本的自学习惯包括： 1.1 培养课前预习的习惯。在学习新课之前，要求学生提前预习，对生字词和课文内容有个初步的识记和思考，在教师指导下上网查阅相关资料，锻炼学生自主学习能力。 1.2 培养有目的的学习习惯。学什么，要掌握哪些知识，让学生做到心中有数。明确的学习目的是学习道路上的指路明灯，可以帮助学生取得良好的学习效果。 1.3 培养勤翻工具书的习惯。古人云“工欲善其事，必先利其器”，勤翻工具书是十分重要的。从新生入学开始，就要有计划地指导学生运用工具书，树立有问题自己先解决的意识。 1.4 培养专心学习的习惯。荀子说：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”这说明专心是成功的先决条件，学习也是如此。畏难，浅尝辄止是学生学习上的通病。要提高自学能力，就必须克服这个毛病，让学生抓住问题不放，寻根问底，不断地问个为什么。 1.5 培养一边读一边圈、点、批、划的习惯。“把生字、难词圈出来并且查字典词典解决；把优美的、精彩的词、句、段下面加上点，把有疑难的地方勾划出来；在有体会、有看法的词、句、段旁边加上批注”。这样的阅读，有助于抓住重点，深入理解。 1.6 坚持阅读、积累的习惯。在丰富学生词汇、语感的同时，也逐渐培养学生的思维和鉴赏能力。实践表明，凡是喜欢做读书笔记的学生，他们的思维敏捷，阅读能力和写作水平提高很快；相反，没有上述习惯的学生，阅读能力和写作水平老是停留在原地不动，或者提高很慢。 1.7 勤于动笔的习惯。引导学生热爱生活，善于倾诉，及时把自己看到的、想到的、有意思的事情和事物写下来，坚持小练笔，坚持写日记，提高驾驭语言的能力。 当然，培养学生自学能力的手段和方法很多，只要语文教师转变观念，有意识地在课堂控制中运用各种策略，培养学生学会发现、学会探索、学会创新，我们的素质教育就能渐入佳境，提高课堂教学效率，真正培养学生自主学习的能力。 2 培养学生学习语文的兴趣 兴趣是最好的老师，培养学生对学习语文的兴趣，可从以下几个方面入手： 2.1 用多姿多彩的教学方法，激发学生的求知欲。教师应从学生实际出发，设计多姿多彩的入课方法，激起学生学习语文的兴趣。 2.2 用形象生动的教材激发学生浓厚的学习兴趣。学生往往对那些生动形象又有吸引力的课文时特别有兴趣，教师可以利用这一特点，抓住重点，在激发学生学习兴趣上下功夫，设计灵活多样的教学方法，也能激发学生浓厚的学习兴趣。 2.3 组织课外阅读和课外语文活动来培养学生学习语文的兴趣。教师可以根据教学实际，适当向学生推荐一些读物，因势利导，指导得法，就能使学生独立阅读，独立思考，有利于提高学生学习语文的积极性和主动性，提高自学语文能力。 2.4 做练习，让学生在作业的完成中产生一种成就感。对练习题的设计，可以根据学生自身学习情况的不同，设置相应难度却又可以完成的练习，不仅可以训练