浅析信息技术课的教学艺术.docVIP

浅析信息技术课的教学艺术 　　【摘 要】随着教育改革的不断进步，信息技术教育已逐步普及。信息技术课由于其较强的操作性和实践性，与其他课有着明显的不同。目前的信息技术课堂中，教学的技术性已经取得了不少的成就，而在艺术性方面却略显不足。如何提高信息技术课堂的艺术教学，对激发学生的学习兴趣显得尤为重要，尤其是针对小学低年级这一特殊年龄段的学生。本文在介绍信息技术课的特殊性基础上，根据作者平时的教学观察，简要分析几种教学艺术性的手段，希望对今后的教学实践能有所帮助。 　　【关键词】信息技术；教学艺术；手段 　　1 信息技术课的特点及存在问题 　　1.1 信息技术课的特点 　　信息技术是一门比较特殊的课程，是一项面向未来的现代化教育，它对于培养学生的动手动脑能力、适应信息社会的能力有着不可替代的作用。信息技术课程有自己专门的上课环境和专用设施。它不同于其他的课程，仅仅通过讲授就可以使学生理解，学生必须要通过实践才可以达到掌握知识的目的。 　　与其它课程相比，信息技术课程教学发展历史较短，长期以来没有受到应有的重视。随着信息化程度的广泛提高，新课程改革确立信息技术课程为必修课，这不仅加强了教育主管部门和学校对信息技术教学的重视程度，也调动了一线信息技术教师教学创新的积极性。 　　1.2 信息技术课中存在的问题 　　从宏观角度讲，由于信息技术教育的教学起步较晚，没有任何教学模式可参考，又由于它与其他学科的差异性，一般的教学模式、教学方法很难借鉴。因此尽快探索一条信息技术教育教学的捷径，为学生轻松学习信息技术奠定一个良好的基础，是需要我们重视的问题。 　　从学生角度讲，信息技术课作为一门技术性、实践性很强的综合性学科，以其独特的魅力吸引着学生的目光，深受学生的喜爱。很多学生在未上信息技术课时表现出很强烈的兴趣，可是真的上课了，却大失所望，觉得很乏味。如何才能培养学生对信息技术课的兴趣、搞好这门学科的教学，是我们迫切需要解决的问题。 　　从课堂管理角度讲，尤其是小学低年级的学生，由于该阶段学生年龄的特殊性，其纪律性不强，认字有限，对事物的认识和理解有一定的困难，这在一年级中尤为明显。因此，其教学还是存在一定的难度。有出现吱吱喳喳说个不停的；有东摸西望乱画乱写的；有只想上网、玩游戏的；甚至有吃零食的。课堂管理的好坏直接影响到教学效果，因此，如何管理好课堂，也是值得我们注意的问题。 　　2 教学的艺术 　　鉴于以上存在的种种问题，我们可以在教学过程中通过增强课堂教学艺术，以此来提高学生的注意力和学习兴趣。有效把握课堂，为学生营造轻松自由的学习氛围。由此，在信息技术教师的教学创新过程中，教学艺术的经验传播和理论指导，与教育科学指导一样，都是非常需要的。 　　教学艺术是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、图像组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。而在信息技术条件下基于建构主义的教学，就是在技术上体现艺术的最好表现。 　　建构主义的教学理论要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者要求教师应当在教学过程中采用全新的教育思想与教学结构，彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教育思想与教学结构，采用全新的教学方法和教学设计。在建构主义的教学环境下，创设学习情境、引导学生协作交流、帮助学生进行意义建构等各个环节都需要教师将自身的创造性、艺术性融入其中。让学生在形象、生动且极具感染力的氛围中更好的实现有效的学习，实现意义的完美建构。 　　3 信息技术课堂教学艺术性的手段 　　有了上面的理论指导，我通过平时的教学实践和观察，以及一些有经验教师的指导，简要介绍一些提高信息技术课堂艺术性的手段。 　　3.1 教学导入 　　在教学中，我们需要重视情境导入的设计。一个灵活、新鲜的引入往往能够一下子抓住学生的心，调动学生的学习积极性和求知欲望。比如在上一年级画图第一课时，可以为他们准备一些作品欣赏来导入。学生在看完画作后，对画作的作者又羡慕又佩服，还对画图产生了极高的热情，接下来我们就能因势利导，介绍这些画用什么画的，并同时激发他们的学习欲望和信心，于是一堂课就在同学们极大的兴趣中开始了。可采用故事、动画、视频、作品欣赏等形式激趣引入，营造良好的教学氛围。 　　3.2 教学语言 　　讲一堂好课，一个主导性因素就是教师的口才。教师语言的艺术性要加强讲究，才能使教学语言具有针对性、形象性、幽默性等特点。这样可以启发学生思维、激发学习兴趣。 　　首先，语言要形象化。信息技术的内容容比较抽象，不容易被学生接受和理解，作为老师应化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂。在教学中巧用生活中的实例，形