玉龙职业教育调研报告.docVIP

玉龙职业教育调研报告 　　职业教育在推进经济社会发展中的作用日益凸显，大力发展职业教育已成为各级关注的“焦点”。近几年来，我校利用招生宣传动员、招生、推荐就业及管理实习生等渠道，对我县职业教育情况进行了一些调研。通过深入全县乡村、企业和学校，走访座谈、查阅资料，基本了解了我县职业教育的现状和存在的突出问题，也想了一些加快我县职业教育发展的建议和对策。 　　一、职业教育发展概况。 　　我县职业教育自2007年4月开始创办至今也只有5个春秋，发展历程比较短，近5年来，我县职业教育呈现出比较好的发展势头，不少方面还取得了一些突破。目前，我县职业教育主要以“玉龙县职业高级中学”为主体，另外有些各种形式的长短期培训办班形式。初步形成了以玉龙职高为龙头，全日制中职学校教育为主体，各种职业培训机构为依托，培训与职业教育相互衔接，学历教育与非学历教育相互沟通的职业教育体系。2012年，玉龙职高招生349人，在校生达到1631人。学校骨干专业和特色专业建设得到加强，拥有正在申报市级重点专业汽车运用与维修、烹饪、酒店服务与管理专业；拥有丽江市内唯一一个美发与形象设计专业。玉龙职高在不断深化教育教学改革，坚持走校企结合、产教结合、工学交替的路子，教育质量不断提高，培育出一批合格实用型技术人才。办校五年来，学校向社会各行各业输送合格毕业生达到680多人，各类培训机构共培训570人次，为玉龙经济发展和社会进步做出了积极贡献。 　　二、存在的主要问题。 　　我县职业教育虽然有了一定的基础，但距经济社会发展的要求、距群众的教育需求仍有较大差距。职业教育整体上仍然处在“蹒跚行进、奋力爬坡”的阶段，还面临着诸多困扰，多年存在的“三难”现象仍然突出：职业教育招生难、职业学校办学难、培养学生就业难。调研过程中，我们对这些问题进行了认真研究，认为“三难”背后的主要原因，是我县职业教育发展存在这样几个不适应：（一）认识不适应形势。当前影响职业教育发展首要的是各个层面的认识滞后、观念陈旧。近年来，国家将职业教育提升到前所未有的高度，作为事关科学发展和全面建设小康社会的一项战略重点，采取了一系列重大措施。但受就业压力以及偏面的人才观、择业观影响，很多人对职业教育仍然存有偏见。从社会层面来看，重眼前利益、轻长远发展，重眼前利益、轻人才培养，重基础教育、轻职业教育，重学历教育、轻技能教育的情况仍然存在。从学生家长来看，“学而优则仕”的传统观念根深蒂固，认为“上学就是为了跳农门”、读书就是为了上大学。加之近年来就业压力增大，致使新的“读书无用论”抬头，不少家长认为孩子上职校低人一等，让孩子上职校成了“无奈”的选择。从企业来看，很多企业经营者认为，“教育就是教育、工厂就是工厂，扯不到一块去”，致使“两张皮”现象比较严重，企业和学校缺乏沟通、没有配合。推进职业教育大发展的社会意识尚未真正形成，观念更新的任务还相当繁重。（二）条件不适应办学。发展职业教育需要财力作支撑，中等职业教育资源的整合、骨干示范专业的建设、实训基地的建立都需要大量的投入。目前我县职业教育的投入已很高，但要完善职业教育仍还有很大的距离，投入不足，直接制约了办学条件的改善。从学校办学设施看，学校缺少基本的实验、实习场所和设备。从实习实训条件看，没有专业实习实训场所。从师资力量看，我县职业学校随着近年来规模扩大和在校生的增加，专任教师总体数量明显偏少，专业水平也不适应职业教育的需要。职业学校不得不高薪聘请校外技能型专家任教，难以保证教学时间和质量。“双师型”教师更是严重不足，学校“双师型”教师占专任教师的52.8%，而且有些专业根本没有相应的专业教师。（三）政策不适应就业。我县劳动力市场发育不充分，就业准入制度和职业资格证书制度没有得到真正落实，尚不能成为促进和引导职业教育发展的强大动力。在我县各类经济组织中，普遍没有真正建立起技能人才从培养、使用到管理的规定和制度，技术岗位持证上岗的人数少，远没有达到全员持证上岗的要求。由于缺乏相应的就业政策，目前我县一方面缺少大量的一线专业技术人才，一方面相当一部分工作岗位又被外来务工人员占有。调研发现，我县有可以作为技能人才加以培养利用，却不愿就读职业学校的人；而我县的一些企业又要拿出必要的成本，从外地引进技能人才。这背后，意味着教育资源的浪费和人才成本的双重投入，确实值得深思。 　　三、对策建议。 　　综合分析我县职业教育面临的形势和任务、困难和问题，我们认为，职业教育发展应确立以下基本思路：坚持“大力发展”的方针，围绕建设新的目标，以服务为宗旨、以市场为导向，紧扣我县优势主导产业和产业集群寻求新突破，打造技能人才培养高地，着力建构立足经济、面向社会、服务各业的现代化职业教育新格局。按照这一思路，在整体工作上，应该力争做到以下几点： 　　一要“三增”：