树立沟通意识积交流表达.docVIP

海南省高级技工学校教案 《树立沟通意识积极交流表达》教学设计 一、基本信息 本次课标题 树立沟通意识积极交流表达 授课 班级 12汽修预师、12汽修3、12电子3 上课时间 上课 地点 授课节数 2 教 学 目 标 知识目标 能力目标 形成主动沟通的思想意识。 掌握沟通的基本知识（技巧）。 养成与人主动沟通的行为习惯。 学情分析 12级新生对学校各方面情况不熟悉，对通用职业核心能力教学更是不了解，而且知识水平不高，但能积极参与学习活动，因此，为了培养学生与人沟通的胆量和沟通习惯，设计了主动沟通这堂课。 任务 及案例 1、猜词语。2、找朋友。3、布置看书回答问题。 难点重点 及解决方法 难点：突破与人沟通的胆怯心理。 重点：形成主动力沟通的良好行为习惯。 解决方法：运用小组模拟表演活动，让学生在快乐活动中去感悟和掌握。 参考资料 如何才能避免沟通的障碍 第一,养成以下四个习惯：“反复确认”、“及时回复”、“定期反馈”和“阶段汇报” 第二,为了保证信息的客观、全面,尽量减少信息传播的中间环节 第三,通过完善信息内容和沟通方式,避免可能出现的误会和误解 第四,克服沟通中的“位差效应”,上级应在沟通态度上主动减小位差 二、教学设计 学习环节 学习内容 学生活动 教师活动 时间分配 导入 导入新课：教师引导学生做《撕纸游戏》，在快乐有趣的活动中，让学生理解沟通的重要性，进而学习它，掌握它。 学生听老师的指令做《撕纸游戏》，探讨①在同样指令下为什么会有不同结果；②在有沟通的情况下为什么还是有不同结果。 老师指导学生做沟通游戏，导入教学内容 5m 活动一 通过案例，体会一般性沟通的差异。 学生认真听案例分析，思考①造成沟通障碍的原因是什么？②如何做才能达到相互流畅沟通？ 老师讲述案例①你“姓胡”“幸福？吗？②基金与鸡精③沿着左边走④我叫阿土⑤观测哈雷彗星的传话 10m 任务二 通过“猜词语”活动，让学生在快乐中体验主动沟通意愿和运用肢体语言沟通的技能。（游戏附后） 1、学生领任务：抽题 2、听老师指令安排活动队员记分1人、表演两人、猜词5人 3、讨论：①沟通的方法有哪些？这里主要用的沟通是什么？②如何才能避免沟通的障？ 1、老师口述活动内容及规则。 2、指挥各小组参与游戏 3、点评各小组成果，给优胜者加分。 4、组织学生思考和回答问题。 30m 任务三 通过“过鬼门关”活动，提高学生解决棘手问题能力，并坚定自己的人生目标。（游戏附后）。 1、听老师讲述活动的规则。 2、每小组按老师指令选派队员参加活动。 3、讨论：①请说说活动始终你都与谁进行了沟通？通过沟通后达到什么样的效果？②如何做到主动与人沟通？③养成主动沟通习惯对你的人生有何影响？ 1、老师指导学生完成活动。 2、点评各小组成果，给优胜者加分。 3、组织学生讨论问题和回答问题。 任务四 布置看书P26“小强……习惯”回答问题： 人际关系好坏对人生发展有哪些意义？ 如何认识沟通与发展人际关系的关系？ 有没有持这以恒改变自己的决心？怎么做？ 小组讨论、找答案、抢答 老师记录，点评，载入英雄榜 20分钟 课后 作业 建议每位学生积极与老师交往，并记录，下次上课汇报交往情况。 后记 撕 纸 　　形式：20人左右最为合适　　时间：15分钟　　材料：准备总人数两倍的A4纸（废纸亦可）　　适用对象：所有学员　　活动目的　　为了说明我们平时的沟通过程中，经常使用单向的沟通方式，结果听者总是见仁见智，个人按照自己的理解来执行，通常都会出现很大的差异。但使用了双向沟通之后，又会怎样呢，差异依然存在，虽然有改善，但增加了沟通过程的复杂性。所以什么方法是最好的？这要依据实际情况而定。作为沟通的最佳方式要根据不同的场合及环境而定。　　操作程序　　1、给每位学员发一张纸　　2、培训师发出单项指令：　　—大家闭上眼睛　　—全过程不许问问题　　—把纸对折　　—再对折　　—再对折　　—把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来　　—争开眼睛，把纸打开　　培训师会发现各种答案。　　3、这时培训师可以请一位学员上来，重复上述的指令，唯一不同的是这次学员们可可以问问题。 　　有关讨论　　完成第一步之后可以问大家，为什么会有这么多不同的结果（也许大家的反映是单向沟通不许问问题所以才会有误差）　　完成第二步之后又问大家，为什么还会有误差（希望说明的是，任何沟通的形式及方法都不是绝对的，它依赖于沟通者双方彼此的了解，沟通环境的限制等，沟通是意义转换的过程 答：我很幸福。（回答情況） 案例二【基金与鸡精】 老婆：“你买鸡精（基金）么？”丈夫：“鸡精？咱家里不是还有鸡精么？”老婆：（没有回答，接着自顾自的说）“我打算买 5000块的鸡精