小学英语故事阅读教学实效性研究.ppt

小学英语故事阅读教学实效性研究 房山教师进修学校 小学英语教研室：邰爱萍 2011年2月24日 教材中故事阅读特点 连续的故事，材料生动有趣 图文并茂 练习充分 重阅读技巧培养 教学目标 1.阅读教学课型定位是否准确？ 2. 教学目标是否明确？ 1）语言知识目标和真实应用目标 2）真实交流目标与阅读理解目标 3. 目标达成如何？ 1）一节课的总目标 2）各阶段的具体目标 Story readinging 故事阅读理解 1. 教师如何展开故事阅读教学? 教学主题是否清晰明确？ 学生是否在在真实语境与教师生动形象的语言 讲述中学习理解故事。 3. 教师是否根据故事情节环环相扣（层层递进）？ 教师在故事教学过程中是否渗透教学策略与技巧? 5. 学生是否有自主交流或阅读故事过程？所占时间的比例？ 思考问题： 阅读故事前采取哪些活动？目的是什么？ 阅读故事中采取哪些活动？目的是什么？ 阅读故事后采取哪些活动？目的是什么？ Pre-reading 阅读前的热身活动——激活背景知识，阅读做必要的铺垫 激活大脑和行为 激活已学知识（复习） 体现短时高效 语言准备；话题准备；情感准备 歌曲、歌谣、游戏、猜谜语、TPR、头脑风暴、表演等。 交流与讨论活动、问题引导、观察与预测活动等。 （渗透文化背景知识、复习相关语言知识） While-reading 阅读（故事）中的任务活动 ——深化认知过程，提高阅读技巧 略读故事，整体感知 提问交流，寻读信息 细读情节，体验篇章 推测文意 通过上下文猜测词义 利用插图理解故事内容 抓主题句理解大意 合作阅读，相互促进 While-reading 阅读（故事）中的任务活动 ——深化认知过程，提高阅读技巧 突出内容真实、强调语言应用 注重体验过程、体现学生自主 内容及形式： 给图排序； 判断正误； 选择正确答案；（具体信息的提取） 回答问题； 给文章选标题等。 Post-reading 阅读（故事）后的相关活动 ——提升综合语言能力 听的活动：听音标号，听音填词等。 朗读活动：自读、分角色读。 说的活动：角色扮演、配音、真实交流、现场调查、口头作文、复述课文。 写的活动：完成与课文内容相关的书写练习、笔头作文、仿写。 积累活动：积累词汇、句式及结构。 教学原则： 活动形式多样 互动形式多样 学生积极参与 突出小组活动 强调实践体验 活动有序高效 On-going assessment （全程性评价） 1. 评价活动的设计是否结合教学内容？ 2. 评价活动的设计是否有创新？ 3. 评价活动的实施是否有效？ 4. 教师语言评价的实际表现如何？ 5.学生是否参与教学评价？ 评价工具、方式：小组评价、个人评价、师评、 生生互评等。 紧扣主题 趣味性强 实效性高 Assessment 教学评价 1. 评价活动的设计是否结合教学内容？ 2. 评价活动的设计是否有创新？ 3. 评价活动的实施是否有效？ 4. 教师语言评价的实际表现如何？ 5. 学生是否参与教学评价？ 充分利用教学辅助手段 实物、图片、简笔画、挂图、投影、PPT、CD、电影、游戏、歌曲、游戏、歌曲、歌谣、板书等 课题论文征集： 课题“小学英语读写教学实效性研究”。 区级论文评比：择优参加市级论文评比2011年3月20日前上交。 要求:题目新颖，内容详实，格式规范。 电子稿一份，打印稿两份。 课题组成员必交。 课例展示：典型课例、录像课 趣味阅读、享受阅读 学会阅读方法 养成良好阅读习惯 Thank you! 电话 Taiaipinglisa@163.com taixxyy@163.com (taixxy) * * Pre-reading While-reading Post-reading On-going assessment ENDING THE CLASS 课堂结束 教师是否进行课堂小结？ 布置作业： 1.作业与课堂内容是否衔接？ 是否体现课堂的延伸与拓展？ 2.作业形式是否能有效体现语言知识的掌握与运用？ 3.学生对布置的作业是否理解？ 4.作业设计的是否有创新？