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民办高校应用型人才培养模式探析 [摘要]人才培养模式是高等教育领域特别是民办高校办学的一项基本内容。然而，民办高校办学时间短，在办学基础、办学条件、办学经验和实力、学校社会声望等方面都与研究型大学或教学研究型大学公办院校存在很大差距，这决定了培养应用型人才成为了民办高校神圣的使命。但就目前情况来看，民办高校在应用型人才培养方面仍面临诸多问题。本文从民办高校培养应用型人才的必要性出发，分析了民办高校人才培养模式中存在的主要问题，最后结合实际给出完善民办高校应用型人才培养模式的对策建议。 [关键词]民办高校；应用型人才；培养模式 [DOI]1013939/jcnkizgsc座机电话号码0 1987年，西安翻译学院的前身西安翻译培训学院建立。至今二十多年来，我国民办高校纷纷成立。随着办学层次不断提升，招生数量稳步增加，民办高校已经成为高等教育事业的重要组成部分。据不完全统计，民办本科院校已逾四百所。培养应用型人才已是民办高校的共识，应用型人才培养模式的构建亦是民办高校当前面临的最根本、最核心且最迫切问题。 1应用型人才及其需求分析 11应用型人才的定义及特征 到底什么样的人才是应用型人才，是所有培养应用型人才的高校都必须首先弄清的问题。准确理解应用型人才的内涵，是培养应用型人才的前提。王运启认为应用型人才应该是“品德优”、“能力强”、“素质高”、“会创新”的人才，是集“复合型、实践型、集成创新型和团队型”于一身的有较高的人文素养，较强的边缘交叉思维倾向、有很强的动手能力和解决实际问题的能力的人才。[1] 应用型人才最重要的特征就是能力性。应用型人才以能力为本位，这种能力不仅是岗位能力，更是职业岗位群能力；不仅是专业能力，也是综合能力；不仅是就业能力，还应是一定的创业能力。培养应用型人才的工作是以应用为出发点和归宿的。应用型人才主要是掌握和应用知识，而非科学发现和创造新知。了解应用型人才的特征是准确制订培养目标的基础，我们只有抓住应用型人才的核心特征，才能有效地培养应用型人才。[1] 12应用型人才需求分析 社会需求是衡量一切教育、生产、生活的基本评价标准，唯有适应社会需求培养出来的金融人才，才能在市场中有广泛的应用领域，才能更好地为社会创造财富。 从国家政策来看，当前我国面向现代化发展的应用型人短缺现象仍然十分突出。《教育部、国家发改委、财政部、人事部、科技部、国资委关于进一步加强国家重点领域紧缺人才培养工作的意见》（以下简称《意见》）中指出，教育行政部门和高等学校要坚持以服务为宗旨，主动适应经济社会的发展需要，加大专业结构调整力度。根据相关产业和行业对专门人才的实际需求，在拓宽专业口径的基础上，在高年级灵活设置专业方向，努力扩大紧缺专业的人才培养规模，优化人才培养结构，为产业部门提供人才和智力支持。从《意见》可以看出，应用型人才在我国具有广泛的应用领域，是我国当前及今后相当长一段时间内需要培养的重点。 从实际需求规模来看，按照2015年全国就业规模和大专以上毕业生拥有量的预测，我国2015年专业技术人员总数达到6500万人，其中大专以上毕业生拥有量净增2000万人左右，人才密度为68%（美国在1986年为78%）。 2我国高校主要的人才培养模式及民办高校人才培养模式存在问题 21当前我国高校主要的培养模式及其特点 211“专业+外语+现代化技能”模式 “专业+外语+现代化技能”是将专业知识、外语及技能三者结合的一种创新应用型人才培养模式，由西安翻译学院创办人丁祖诒教授生前首先提出，并成为西安翻译学院人才培养的准则。该模式顺应了社会对人才的需要，坚持培养服务区域经济社会发展需要的应用型高级专门人才。 212“2+2”模式 “2+2”即前两年的通识教育加上后两年的专业教育，该模式着眼于培养宽口径、厚基础、能力强、素质高的个性化人才。其基本内容是学生进校后先不分专业和专业方向，集中学习公共基础课、专业基础课和公共必修课，在保证培养目标、培养要求、主干学科、主要课程等教育得到落实的前提下，从第三学年开始，根据人才市场的导向和学生的兴趣及特长，再按不同的专业和专业方向进行分流培养。其宗旨是让学生通过前两年的基础学习了解自己的爱好和特点，调整自己的学习方向和专业，缩短对人才市场需求的预测期，使学生对于专业的选择和适应以及就业去向更明了，从而从根本上解决人才培养与社会需求的“对路”问题，提高毕业生就业的竞争性。[2] 213“3+1”模式 “3+1”模式是一种国际合作办学模式。由黑龙江财经学院教务处处长庹莉、教务处处长助理安慧姝提出，是指学生在学校的四年学习生活中，前三年让学生在学校学习教学大纲所规定的各门课程，其主要目的是让学生掌握理论基础知识和技术基础知识，掌握一定的实践技能，同时，为学生的后续发展奠定基础。这一时期学习的知识，包括以理论教