2015届高三地理教师培训课件高考备考经验交流共76张.pptVIP

3．描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律 ??●能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。 ???●能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。 描述是对事物进行形象化的阐述 阐释是指阐明陈述并解释 43.(10分)【自然灾害与防治】 图9所示区域地处青藏高原东部边缘的断裂带。2013年4月20日，这里发生了7.0级强烈地震。2013年4月21日夜至24日，震区出现多次降雨。本次地震后，图示区域发生了严重的次生地质灾害。 说明本次地震后图示区域次生地质灾害严重的原因。 【答案】图示区域（地处断裂带）岩石破碎，山高、坡陡、谷深，（2分）强烈地震造成震区岩体松动、破裂，形成崩塌、滑坡等次生地质灾害；（3分）降雨致滑坡、崩塌加剧，引发泥石流。（3分） 4．论证和探讨地理问题 ???●?? 能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。 ???●?? 能够提出必要的论据，论证和解决地理问题。 ???●?? 能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决问题的过程与结果。 ?? ●?? 能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。 （3）在甲地或乙地加工磷酸盐矿石，都会造成污染。有观点认为“与乙地相比，甲地加工磷酸盐矿石造成的污染危害较轻”。你是否赞同这种观点？请通过对甲、乙两地的对比分析，阐述理由．（6分） 赞同：甲地人口少，未利用土地多，能容纳更多污染物；（3分）乙地人口多，经济活动密集，对污染更敏感；位于港口，容易污染海洋等。（3分） 反对：甲地生态环境更脆弱（水资源短缺，植被稀少，易沙漠化）；（3分）乙地环境保护设施较完善，污染物处理技术较成熟。（3分） （所述理由需支持所持立场，否则不得分） 二轮复习问题与反思 二轮复习在时间和课程、知识与考试的问题上没有解决太好在能力专题上重视不足，导致对非模板题目不占优势 对策： 1、砍去多次重复复习且学生已掌握的内容 2、能力专题渗透在小专题中 3、每个模板和能力以示例形式讲解清楚 三轮复习 练出节奏 查漏补缺 回归体系 一周三练、讲练结合，共性问题共同解决、个性问题个别解决 给学生明确练的目的、通过练要获得什么、要不断尝试应考技巧 时间：4月底—6月初 问题与策略 无效练习，始于疲劳和麻木 一味讲练忽略了知识整理 对策：1、做好不间断的思想工作 2、适当安排点播式知识整理 3、强调体系和思想 4、做好选题工作 四轮复习 平心静气 保持状态 稳中有升 简单保温题、做好思想辅导、做好知识辅导 问题：给好学生留的时间短 对策：提出差异建议明确指导小群体 三、复习备考的个人思考 1、复习方法不要半途而废，执行到底 2、年轻老师要虚心，同时要自信的承担备考任务 3、减少替代功能，学生能解决的一定让学生解决 4、地球运动部分适当减比重 5、题型示例尽量采用高考题 6、重视学科思想、概念、体系的建立与理解，从开始做到最后 7、督促学生笔记、选好用好辅导书 复习是一个摸索的过程，没有什么方法对所有学生绝对有效，鼓励自己和学生探究。 不当之处敬请指正，谢谢 树立学科思想 明白地理概念 地理学科的思想要及早的让学生把握住，否则很多学生的一轮复习将会成为知识的单纯罗列与记忆，对后续的复习极为不利。 高中阶段的地理思想：尺度（时间、空间），整体性与差异性（要素与联系），区位（位置与联系），人地关系（可持续发展） 课标要求培养未来公民必备的地理素养。没有思想哪来素养， 没有思想如何解决问题。 地理的空间尺度和时间尺度思想 空间范围的大小决定了我们从什么角度去分析问题，大范围更多的从整体性（一般性）认识问题，小范围更多的是从差异性（特殊性）认识问题 时间尺度思想可以更好的让我们考虑是动态的还是静态的，动静状况反映哪一种区位因素在起作用。动态反映了地理事物的发展变化，较短的时间尺度要侧重考虑社会经济区位因素。静态的变化不大的侧重考虑自然区位因素。 高原荒漠区 植被覆盖区 山峰 山 脉 0 10 20km N 上图为45oN附近某区域的遥感影像，其中深色部分为植被覆盖区，浅色部分为高原荒漠区；终年冰雪覆盖的山峰海拔3424米，距海约180千米.读图2，完成4～6题。 4.导致图示区域内降水差异的主导因素是 　A.大气环流　 B.地形 　C.纬度位置　 D.洋流 太 大 下 人 B 图3显示某国移民人数及其占总人口比例的变化。读图3，完成10～11题。 图4所示的①、②、③、④四幅图中，符合该国人口增长特征的是 0 10 20km 1500 攀枝花 图7b 1000 2000 7556 山峰/高程/