【创新设计】2014届高考生物总复习 1-3-3能量之源 光与光合作用课件 新人教版必修1.ppt

第3讲　能量之源——光与光合作用 知识点一　捕获光能的色素和叶绿体结构 实验：绿叶中色素的提取和分离 纸层析法 议一议： 1 海洋中藻类有分层现象，与植物中的色素吸收光的颜色有什么关系？ 2 在温室内自然光照射基础上，给植物人工补充哪些单色光对增产有利？ 答案： 1 不同波长的光穿透性不同，不同藻类吸收不同波长的光。 2 红光、蓝紫光属于对植物光合作用最有效的光谱，因此可以补充这两种光达到增产的目的。 知识点二　光合作用的探索历程 连一连 ③梅耶 C．500多次实验确 认实验条件 知识点三　光合作用的过程及总反应式 1．总反应式 2．过程 答案：⑥光、色素、酶　⑦类囊体薄膜　⑧[H]＋O2　⑨ATP　⑩ATP中活跃的化学能　?酶、[H]、ATP　?叶绿体基质　?2C3　? CH2O ＋C5＋H2O　?有机物中稳定的化学能 知识点四　光合作用原理的应用 1．光合作用强度 1 概念：植物在 内通过光合作用制造________的数量。 2 表示方法：用一定时间内 或 来定量表示。 2．影响因素 1 原料：空气中________、土壤中________和________ 2 光照条件：包括________、光照时间和光的成分 3 ________的高低 通过影响酶的活性而影响光合作用速率 3．应用 控制________和温度的高低，适当增加作物环境中________来提高光合作用强度。 想一想：什么叫光合速率？它分为几种类型，关系如何？ 答案：光合速率或称光合强度是指一定量的植物 如一定的叶面积 在单位时间内进行光合作用的量 如释放多少氧，消耗多少CO2 。 它分为表观光合速率和真正光合速率两种类型，在光照条件下，人们测得的CO2吸收量是植物从外界环境吸收的CO2总量，叫表观光合速率。真正光合速率是指植物在光照条件下，植物从外界环境中吸收的CO2的量加上呼吸作用释放的CO2的量，即植物实际同化的CO2的量。表观光合速率小于真正光合速率。 闪记：色素的功能：转换光能的色素只有少数处于特殊状态的叶绿素a。吸收、传递光能，四种色素都可以。 巧记：光合作用过程“一·二·三·四” 判一判 1．叶绿体中的色素主要分布在类囊体薄膜上 。 2．光合作用酶只分布在叶绿体的基质中 。 3．叶绿体是光合作用的主要场所 。 答案：1.√　2.×　3.× 本考点单独命题概率低，往往是借鉴经典实验的方法手段在综合题或探究题中体现。 【典例1】 2012·南昌市一模 德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处数小时“饥饿”处理 消耗掉叶片中的淀粉 后，再把叶片的一部分遮光，其余部分曝光。一段时间后，将该叶片经脱色、漂洗后再用碘液处理，结果发现遮光部分不变蓝，曝光部分变蓝。下列有关本实验的分析及结论合理的是 。 ①本实验未设对照组　②有无光照是遮光和曝光区域表现不同结果的唯一原因　③实验初始时遮光和曝光区域均达到无淀粉状态　④实验证明叶绿体利用光照将CO2转变成了淀粉 A．①～④全部 B．只有②③④ C．只有①②③ D．只有②③ 解析　该实验中曝光部分与遮光部分形成了对照，①错误。该实验只能证明有淀粉的生成，但不能证明叶绿体利用光照将CO2转变成了淀粉，④错误。 答案　D 【思考与评价】 恩格尔曼的实验设计巧妙之处在哪儿？ 提示　主要表现在以下四个方面： ①选材方面，选用水绵为实验材料。水绵不仅具有细长的带状叶绿体，而且叶绿体呈螺旋状地分布在细胞中，便于观察、分析研究。 ②将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中，排除了光线和氧气的影响，从而确保实验正常进行。 ③选用了极细光束照射，并且选用好氧细菌检测，从而能够准确判断出水绵细胞中释放氧的部位。 ④进行黑暗 局部光照 和曝光对比实验，从而明确实验结果完全是光照引起的。 1．识图领悟光合作用过程 2．光反应与暗反应的比较 结合上图分析 ★★★　本考点是历年高考命题的重要内容，试题侧重考查考生对光合作用过程图解的理解与分析，如光反应与暗反应的场所、条件、物质变化、能量变化、相互关系以及在某种环境因素突然发生变化的情况下，细胞中C3和C5的含量变化情况等。 【典例2】 改编题 绿色植物是主要的能量转换者，是因为它们均含有叶绿体 图甲 这一完成能量转换的细胞器，图乙是图甲中的色素分离结果，图丙是在图甲④结构中进行的生化反应，①～④分别代表图甲中叶绿体的结构。 下列相关叙述中，不正确的是 。 A．图乙中的色素带由1到4分别是叶绿素b、叶绿素a、叶黄素、胡萝卜素，这些色素存在于图甲②中 B．光照条件下，图甲中的②上能进行光反应，产生[H]、ATP、O2 C．图甲中①和③的成分和结构相似 D．环境条件相对稳定的条件下，图甲④中的C3含量多于C5 E．如果突然降低