七年级生物上册 第五章 第一节 尝试对植物进行分类教学设计 （新版）冀教版.docVIP

第一节 尝试对生物进行分类 概念解析 新课程标准中重要概念为“地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类”。也就是说将生物分类必须依据一定的特征，而这些动物和植物的特征在本册书中已经学过，所以这一概念的重点就落在了如何进行分类上，老师可引导学生根据已有的知识和生活经验找到生物的异同点完成分类任务。 教材分析 《尝试对生物进行分类》是冀教版七年级生物第一单元第五章第一节的内容。通过本单元前五章的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。根据生物的特征进行分类，既是对前面所学植物、动物各类群的知识的回顾、总结，让学生对生物界的全貌有一个概括性的了解，从中学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。教师对学生分类技能不要要求过高。要注意从尝试分类活动中，让学生体验分类的基本方法，了解分类的意义。。以学生实践活动为基础，侧重自主探究式学习为主。通过学生的观察、比较、分析以及技能训练，引导学生学习分类的一般方法，并尝试根据一定的特征对生物进行分类。根据一定的特征对生物进行分类是认识物种多样性的基础。 1．知识目标 ①掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。 ②说出对生物进行分类的意义。 2．能力目标 ①尝试根据一定的特征对植物和动物进行分类。 ②培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。 ③通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。 ④通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。 3．情感目标 ① 通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。 ② 通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。 教学重点 学习对生物进行分类的方法，尝试对生物进行分类。 教学难点 根据一定特征对生物进行分类 课时安排 一课时 课前准备：多媒体课件、两副扑克牌 教学过程 问题与情境 师生行为 设计意图 内容导入 利用两副扑克牌让两名学生比赛谁先找到指定的牌，让学上体会到分类的作用，引出分类的概念，再列举生活中的分类，同时说明生物学研究也离不开分类引入 调节课堂气氛，从而引出对分类意义的初步印象。 [探究一] 1．课件展示图5-1， 问题1说出图中九种生物的名称。 2．展示分类表空框。 问题2 如何对生物进行分类？ 3．问题3 如何把九种生物分为两类？为什么这样分？ 4．问题4 如何找出相同点和不同点？课件展示图片课本118页分类表，总结分类表中相同点和不同点是生物哪些方面的特征。 5．问题5 我们应从哪些方面去比较相同点和不同点？ 6．按图中所列分类表进行分类。 7．问题6 除了例表中的相同点和不同点外，各种生物之间还有哪些相同点和不同点？ 教师出示图片，学生说出九种生物的名称。 学生结合图片小组合作讨论。得出结论：先把生物分为两类，再把每一类分为两类，反复进行，直到分完为止。 教师提问，学生分组讨论。回答：按能否光合作用分为植物、动物两类等。还有其它分类方法，学生可以尽情回答几种。得出分类应先找依据，比较学生分类的理由得出依据是生物的相同点和不同点。 教师展示图片，学生分组讨论得出结论：有关功能的。例：会飞，不会飞。有关结构的。例：有无种子。有关物活习性的。例：生活在水中。 学生讨论得出我们也应从形态、结构、习性等方面去比较。师补充：也可以考虑其经济价值进行比较。 学生讨论进行分类。 学生讨论还有哪些相同点和不同点。总结说出：海带、鲫鱼都生活在水中，其它都生活在陆地上。家鸽、蝗虫都会飞，其它不会飞等。教师指出这些相同点和不同点都可以选来做依据对生物进行分类。 明确分类对象 使学生对分类方法从步骤上先有个认识。 使学生体会每分一步都应先找出相同点和不同点。 使学生知道如何去找相同点和不同点。 使学生会用所给依据对生物进行分类。 为后一步自己分类做准备 [探究二] 1．学生分组讨论自主尝试用其它依据进行分类。 2．选用学生自己分类的表格提出问题1 从表中可以得到哪些关于虎的知识。 3．展示图片。（小猫熊） 问题2 用这种动物代替表中哪种动物合适？由此可推出这种动物的哪些特征？ 学生分组讨论。对九种生物再次自主进行分类。（各小组讨论，每小组分一份） 展示学生自己的分类结果。大家交流，师做简单评价。 学生分析回答虎的知识：（即分类的依据总和） 教师展示图片。学生观察其体表、形态特征回答：可代替虎。学生推想该动物的其它特征：体表被毛，用肺呼吸，体腔内有膈，体温恒定，胎生哺乳等。 让学生回顾刚才的分