2013高考生物前易错易混专题1.doc

高考考前生物易错易混专题摘要:在历年高考试题中，有些试题的错误率很高，这些易错题反映了学习过程中的知识盲点和解题过程中的思维误区。整理和剖析出错的核心概念、基础知识，可以克服“盲点”，走出误区，巩固双基，启迪思维，提升能力，从而达到突出重点、突破难点的目的，进而提高学习效率。 一、专题知识突破 知识点1、易混淆的核心概念辨析 1. ATP与DNA、RNA的关系 构成ATP、DNA和RNA的化学元素相同（C、H、O、N、P）；且结构中都含有“A”。简式如下： 2.细胞膜的结构特点和生理特性 结构特点：流动性（其原因是组成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子大多是可以运动的）。体现细胞膜。流动性的事实有：白细胞的吞噬作用、神经元突起（树突、轴突）的形成、动物细胞质的分裂、“小泡”的形成、细胞融合、神经递质的分泌等。 生理特性：选择透过性（与细胞膜上载体的种类和数目有关）。根对矿质元素离子的吸收、自由扩散和主动运输均能体现细胞膜的选择透过性。 3. 赤道板和细胞板 赤道板是在有丝分裂中期，染色体的着丝点整齐排列在细胞中央的一个平面，是一个虚拟、无形的空间。 细胞板是植物细胞有丝分裂末期，在赤道板的位置上出现的真实结构，之后逐渐形成新的细胞壁，其形成与高尔基体有关。 注：从细胞分裂所处的时期以及是否真实存在上进行辨析。 4.染色质、染色体和染色单体 染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种不同形态。染色单体是染色体经过复制（染色体数量并没有增加）后由同一个着丝点连接着的两个子染色体（姐妹染色单体）；当着丝点分裂后，两个染色单体就成为独立的染色体。如图所示。 染色体数目 1条 1条 1条 1条 DNA分子 1个 2个 2个 1个 染色单体数目 0个 2个 2个 0个 注：①不管一个着丝点是否含有染色单体，细胞中染色体的数目都是以着丝点的数目来确定的。②染色体在分裂间期以细丝状的染色质状态存在，有利于DNA分子的复制和有关蛋白质的合成；在分裂期以螺旋状的染色体状态存在，有利于染色体的平均分离和遗传物质的平均分配。 5.同源染色体与非同源染色体 （1）同源染色体的概念：大小、形状一般相同，一条来自父方，一条来自母方，在减数分裂过程中能联会的一对染色体。 （2）同源染色体的实质：减数分裂过程中能发生联会。如人体细胞的X、Y染色体，大小、形状不同，但在减数分裂过程中能联会，故属于同源染色体。再如水稻单倍体（N）经秋水仙素处理后，染色体加倍的水稻（2N）中大小、形状相同的一对染色体，不是一条来自父方，一条来自母方，但在减数分裂过程中能联会，也互称为同源染色体。 （3）同源染色体的判断：依据染色体的数目、大小和形状。 （4）同源染色体的存在（针对二倍体生物）：从细胞角度，同源染色体存在于细胞、精（卵）原细胞、初级精（卵）母细胞；从细胞分裂角度，同源染色体存在于有丝分裂或减数第一次分裂过程中。 6.呼吸作用类型的判断 （1）如果某生物产生的二氧化碳量和消耗的氧气量相等，则该生物只进行有氧呼吸。 （2）如果某生物不消耗氧气，只产生二氧化碳，则只进行无氧呼吸。 （3）如果某生物释放的二氧化碳量比吸收的氧气量多，则两种呼吸方式都进行。 （4）如果某生物没有氧气的吸收和二氧化碳的释放，则该生物只进行无氧呼吸（产物为乳酸）或生物已死亡。 （5）无氧呼吸的产物中没有水生成，如果在呼吸作用的产物中有水生成，一定进行了有氧呼吸。 7.真光合作用与净光合作用 真光合作用就是植物的光合作用量（只是光合作用，不包括呼吸作用）。体现了植物有机物的制造量。 净光合作用是指真光合作用与呼吸作用差值，体现了植物有机物的积累量。 二者的关系：真光合作用=净光合作用+呼吸作用。可借助曲线图加以理解：在下图中，当光照强度为0时，实线表示的CO2吸收量为负值，可知实际表示的是植物净光合作用强度，则虚线表示真光合作用强度。 8.杂交、自交、测交、正交和反交 杂交：是指基因型不同的生物体之间的交配，常用于杂交育种。 自交：基因型相同的生物体之间的交配。在植物中，自花授粉是一种常见的自交方式。通过自交可鉴定植物的基因型并提高纯合子所占的比例。 测交：让F1与隐性个体杂交，用来测定F1的基因型。常用于孟德尔遗传规律的验证以及动物基因型的鉴定。 正交和反交：若甲作父本，乙作母本，称为正交；而乙作父本，甲作母本，就是反交。二者是相对的，若把前者称反交，后者就是正交。常用于细胞质遗传和细胞核遗传的判断以及常染色体遗传和伴性遗传的判断。 9.遗传概率求解范围的确定 在解概率题时，需要注意求解范围： （1）在所有后代中求概率：不考虑性别归属，凡其后代均属于求解范围； （2）只在某一性别中求概率：需要避开另一性别，只看所求性别中的概率； （3