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小学语文教学中怎样培养学生的创新能力.doc
小学语文教学中怎样培养学生的创新能力 摘要:创新能力是一种综合性能力,主要包括创新精神、创新思维能力和创新个性品质三个方面。因此,在小学语文教学中,要开展创新教育,培养学生的创新能力,就必须从这三个方面着手。 关键词:语文教学 创新教育 一、激发学生的创新精神 创新精神也称创新精神,是人们从事创造性活动的愿望与态度,是一种用新的思路、新的方法、新的途径解决问题的意愿。只有具有这种意愿,才能善于思考问题、发现问题、提出问题和解决问题,才能也于向书本、向前人、向老师提出质疑,才能具有创新的冲动,才能激发创新意识。小学生,特别是低年级的学生,他们对一切都充满好奇,善思、多疑、好问,喜欢尝试,对识记汉字、阅读课文、背诵古诗等都很有兴趣。因此,我们在教学中决不能泯灭学生的好奇心和探究的兴趣,要千方百计地给予保护与激励。 1.运用语文教材的创新因素,培育学生的创新意识 教材中的创新因素很多,广泛分布于字、词、句、段及每篇课文中。小语教材中的每篇课文几乎都有创新性,它们从选材、立意到谋篇布局、遗词造句,都具有鲜明的个性特征,都充满了创新精神。甚至课文中某个汉字的识记,都很有学问,都有可能诱发创新意识。因此,教师应善于挖掘、研究和运用这些创新因素,进行创新教育。 2.通过优化教学过程,培育学生的创新意识 课堂教学是语文教学的主渠道,因而必须优化教学过程,改进教学方法,使其内容丰富、方法灵活、形式多样,让学生始终处于一种积极的情绪和饱满的状态之中。 二、培养学生的创新思维能力 创新思维是一种主动性、独特性的思维方式。在理解和表达问题时,要求有独到的见解,不入云亦云,不说大话、空话、套话、假话,有自己的观察,自己的想象、自己的语言和自己的真实情感。在思考问题时,要求思路开阔,敢于突破传统定势,善于举一反三,触类旁通。因此,我们要充分运用语文学科在发展学生创新思维能力方面的特殊功能,凭借课文、紧扣语言、展开想象、推动联想,最终实现创新。 1.发挥语文学科的思维功能,墙养学生的创新思维能力 学生的思维能力,一是先天禀赋,二是后天培养,包括幼儿时期的家庭培养以及学龄后的学校培养。 在小学阶段,培养小学生的创造性思维,教师应注重强调如何主动寻找出问题的“一般”以外的答案,强调生成思维的灵活性和迁移性。只有如此,小学生的创造性思维火花才能迸发出来。 在低年级语文教学中,思维训练一定要努力做到听、说、读、写与说话作文相结合。其中,说与写是培养小学生创造性思维的有力途径和有效方法。 语言是思维的符号和材料,只有灵活的思维才能有灵活、主动、形象的语言表达。同时,语言表达对思维能力也可起到积极的促进和帮助作用。 引导小学生看图说话和口语交际,是对学生创新思维能力培养的好题材。以低年级课本为例,课本中的大小插图有一百多蝠,其中蕴涵的教育资源十分庞大而深邃。例如,《春天来》一文的课后插图共有六幅,分别是“春暖花开”、“桃江柳绿”、“山青水秀”、“春光明媚”、“春色满园”、“鸟语花香”,是明媚春 光的真实写照。教师可以利用这些图画,帮助学生逐一进行想象训练,既可以综合起来,从不同的角度描绘春天的绚丽画卷,又可以其中的一二幅图画为例,指导学生举一反三进行想象,描绘出不同画面的事物,景物,以达到开动脑筋、活跃思维、提高思维能力的目的。再以《古朗月行》一文的插图为例,画面表现的是作者凝望窗外明月,陷入深深的思索中。教师可结合诗句的含义,引导学生进行大胆想象,培养学生的发散性思维。 在小学高年级语文教学中,教师可以通过课后拓展和延伸环节,培养学生的创新思维能力。实施新课改后,教师在处理课文时,不应仅仅满足于对课文本身内容的讲解,特别是在阅读教学过程中,更应把延伸拓展当作一个不容忽视的重要环节。 2.通过改进教学方法,培养学生的创新思维能力 具体方法有下述几种:一是营造一种热烈的课堂气氛,激发学生的学习热情,例如讲课文之前,播放一段乐曲。如教《草原》一文,上课铃一响,一首悠扬的《牧羊曲》立即将学生带到“风吹草低见牛羊”的茫茫草原。。 二是在课堂中,恰当地使用多媒体,它以直观、形象的内容去感染和吸引学生,激励学生创新思维的火花。 如:我在教授课文《北京亮起来了》、《黄山奇石》、《日月潭》、《葡萄沟》等写景课文时,对于我们青木川的孩子来说,仅通过读课文是很难引起他们与作者对这些地方“美”的共鸣的。因此,在读懂课文的基础上,我再给他出示了一些这些地方的美丽图片。这样的直观感受让他们犹知身临其境,他们的兴趣被激发了,想象力被唤醒了。在交流汇报中,他们各抒已见,并畅谈了对这些地方的向往之情。对祖国大好河山的热爱之情也油然而生。 增强直观、展开想象。想象是创新的翅膀、是人类社会的希望,可以说,没有想象就没有创新,就会失去推动社会发展的内动力。儿童时代最易幻想、最具想象力,善于形象思维。因此,
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