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高中体育教师专业自主发展的策略探析 　　目前，实现教师专业发展主要有两种模式，一种是教师在外界条件推动下的被动发展；另一种是教师把外在影响转化为自身发展动力的主动发展。自主发展是教师专业发展的内部驱动力，是教师专业化发展的重要组成部分，也是教师可持续发展意义上最为理想的发展样式。新课程改革要求教师应该是具有自主选择、自主反思、自主建构、可持续发展的教师，高中体育教师只有积极寻求自主的生存和发展才能适应新课程改革的需要。 　　1 新课程背景下高中体育教师专业自主发展的内涵 　　国内学者金美福将教师自主发展界定为：是教师自觉主动地追求作为教师职业人的人生意义与价值的自我超越方式①。可以看出自觉、主动的实现自我价值是自我发展的关键。高中体育教师的专业自主发展是不断改变原有的知识、观念，吸纳新的知识、观念，提高自己的能力，转变自己的角色的过程，其内涵包括自主意识、自主能力及个体实践知识三个方面。 　　1.1教师专业发展自主意识 　　教师自主发展意识，主要是指教师的教育信念与自主发展观。本文笔者将教师的教育信念理解为敬业精神，新一轮课程改革为我们体育教师总结出来体育教师的敬业精神就是两个爱、一个心：爱事业、爱学生、一心为学生服务。爱事业就是爱教育事业、爱体育事业，爱学生就是要关注学生的发展，一切为了学生，为了学生的一切，全心全意地为学生的发展服务。要做到爱事业、爱学生，一心为学生服