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浅谈语文教学中的阅读训练 　　【摘 要】阅读是学生自身的行为，不同个性的学生会有不同的喜好，有的喜欢一目十行，有的则喜欢细嚼慢咽，不必强求一率，但有一点必须强调：不动笔墨不读书。一边读书，一边做笔记，这不仅仅是古今中外许多学问家行之有效的阅读经验，更应成为学生们熟练掌握的阅读方法之一。俗话说：好记性不如烂笔头。勤做笔记就是读、想、写结合，就是手、脑并用，因此读书笔记益处多多。 　　【关键词】阅读训练；阅读兴趣；阅读成果 　　现阶段，新课程改革虽说轰轰烈烈，但很多教师迫于升学考试的压力，在课堂上，总是按倾听老师提问、思考老师提问、回答老师提问的思路来进行语文课文教学，表面上是做到了让学生互动质疑，而实质上这是一种带着镣铐的阅读，这样的阅读，又怎能让学生在自读自悟的基础上提出自己不懂的问题并尝试自己去解决呢？这样的阅读，绝不能给学生的主动性发展创造条件和机会。读书氛围太过功利，让学生阅读的出发点还是为了使学生提高应试能力，这是有悖于义务教育《语文课程标准》下的语文教学要求的，这样的阅读教学一定会事倍功半。 　　因此，笔者思考：语文教学中的阅读训练是否能从以下一些方面来探讨和进行呢？ 　　一、让学生的阅读课程化，培养学生的阅读兴趣 　　著名学者林语堂先生在《论学问与知趣》中曾说，“所谓学习就是喜爱。学生应该对读书发生狂喜。但从小学到大学，教师有一种天才，就是把读书的乐