《质量》教学设计与反思.doc

《质量》教学设计与反思 课题： 质量 科目： 物理 教学对象： 课时： 1 提供者： 何金勇 单位： 沧源佤族自治县单甲乡中学 一、教学内容分析 ?本节课的内容主要是认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室常用的天平并为第二节、第三节的学习做好准备。因此，本节教学内容《质量》是物理学中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，与今后授课的内容相关密切，是基础性的一节，也是阶段性的关键点。所以这一节课，无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。 二、教学目标 ?根据教材和的要求，以及学生已有的认识水平，确定本节教学目标如下： 三、学习者特征分析 八年级学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。? 四、教学策略选择与设计 ? 1.为突出重点，本课以引导性提问发现法为主线，以提问拓展学生思维，用引导让学生逐渐靠近问题实质，结合比较法，最终让学生自己发现并得出结论。 2. 为突破难点，采用模型演示法，以生动的感观激发学生的兴趣，加深对知识的印象；并用探究法调动学生学习的积极性突破本节难点。 教师引导→讨论归纳→联系实际→激发兴趣 五、教学重点及难点 ?1、教学重点：质量的单位和用天平来测质量． 2、教学难点：正确使用天平测量固体和液体的质量 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1、问：自行车是用哪些材料制成？ 2、问：铁钉、铁锤、玻璃杯、桌子、登子等物体是由哪些材料制成的呢？ 1、答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的。 2、答：铁钉和铁锤是由铁制成的，玻璃杯是由玻璃制成的，桌子椅子是由木材制成的。 让学生认清物体和物质，并为下一活动打好基础。 （一）质量的概念 教师板书：质量是物体的一个基本属性。 答：物体所含物质的多少叫做物体的质量。质量用符号“m”表示。 知道质量的概念? （二）、质量的单位 1、国际单位 2、常用单位 3、换算关系 答：质量的单位 （1）国际单位：千克（kg） （2）常用单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)。 （3）质量单位换算： 1 t = 1000kg 1 kg = 1000g 1 g = 1000m ?了解和记住质量的单位及其换算关系 ?（三）、质量的测量 1、托盘天平的主要结构和作用 问题1：请列举生活中与托盘天平相似的物体。 问题2：跷跷板不平衡，该怎么办？放被测物体和砝码之前，托盘天平是如何调平的？ 平衡螺母的作用：调节天平横量的平衡。 明确：在放被测物体和砝码前，一定要调节平衡螺母使横梁平衡。 问题3：如何判断天平是否平衡，该怎么办？ 明确：当指针指在分度盘中线处时或指针在分度盘中线处左右摆动的幅度相同时，天平平衡。 问题4：如果要测量比砝码盒中最小砝码还小的质量，该怎么办？ 介绍：游码和标尺的作用和游码如何读数 问题5：你测量物体质量过程中需要注意些什么问题？ 强调：左物右码顺序。 问题6：你们实验桌上的天平能测量一位同学的质量吗？应该注意些什么问题？ 强调：量程。使用测量仪器前要先观察它的量程，被测物体质量不要超过它的量程。 1、学生观察实验课桌上的托盘天平，对照课本了解托盘天平的结构。 问题1答：有点象熊大、熊二和翠花玩的跷跷板。 问题2答：让两边的熊大、熊二质量相等。 学生通过教师的引导和实际操作，可得出“调节横梁两端的平衡螺母”。 ?问题3答：学生通过实验可得“当指针指在分度盘中线处时天平平衡”。 问题4答：移动标尺上的游码。 问题5答：学生通过查看课本P109页注意事项给予回答。 问题6答：量程和分度值。 ?让学生掌握天平的使用方法 ? 2、学生动手操作：使用托盘天平测小石块的质量 （1）学生自己总结托盘天平使用的要求 （2）学生分组实验，教师观察学生操作，并对操作不对的小组给予指导。 这时教师要强调四个问题： .调节平衡螺母的方法 .判断天平平衡的方法 .游码正确读数 .看清量程 学生分组实验，实际测量小石块的质量。 培养学生的探究能力 ?达标练习检测 ?1、一个鸡蛋，估计它的质量是??? (? )?A．5 kg B．60 g C．100mg?? D．无法估计 2、完成单位换算 500g= kg= mg 3、在调节托盘天平时，首先应将天平放在_水平工作台上 __；然后将游码移至__横梁标尺左端的零点上 ___，再调节_平衡螺母 _