试析农村小学科学有效教学.docVIP

试析农村小学科学有效教学 【摘 要】小学科学是对学生进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科，学好这门学科对提高小学生的科学素质有着重要的意义。然而，农村小学由于受到种种因素的制约，缺少专职科学教师，科学实验器材不齐，科学课得不到足够重视，科学实验简单化，形成科学教学低效。本文就是从农村小学科学的教学现状为基点试析了农村小学科学教学的几个重要问题。以培养孩子的科学素质、提高实验质量、利用本地资源开展课外科学探究为切入点，有效实施小学科学教学。 【关键词】农村；小学；科学；有效；教学 《科学课程标准》明确提出，“学生是科学学习的主体”，“科学学习要以探究为核心”。小学科学是对学生进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科，学好这门学科对提高小学生的科学素质有着重要的意义。然而，农村小学由于受到种种因素的制约，缺少专职科学教师，科学实验器材不齐，科学课得不到足够重视，科学实验简单化，形成科学教学低效，而常常无法满足孩子们对科学知识的求知欲和不利于探究精神的培养。下面就如何有效地开展农村小学科学教学，谈一些粗浅的认识。 一、培养孩子的科学素质，让幼小心灵迸发创造火花 科学课不仅要传授科学知识，更重要的是要培养学生的科学素养。但在农村，教学设施设备相对落后，教学资源利用和开发不够，往往导致学生参与探究的机会较少，造成学生对科学的好奇心和求知欲不足，禁锢了学生要当“小小发明家”的思维。为了突破这种现状，我们可以通过以下途径来提高学生的科学兴趣，培养学生的创造思维。 1、利用小发明家的事例激发学生学科学、爱科学、用科学的兴趣。发明从来不是大人的专利，少年从来就是一支发明的生力军，在古今中外发明史上，写着许多小发明家的大名。教师在科学课引入中，要大量搜集古今中外小发明家的发明事迹，提高学生对科学探究的欲望。 三国时代的小马钧观看母亲用木机织绫的动作，通过减少踏板的方法，发明了新织绫机；明代徐光启小时候观察棉花开花的现象， 摘掉棉花苗的“冲天心”，探究发现了棉花高产的新方法；美国电话发明家贝尔小时候就发明了新水磨；当今中国山西小学生李珍发明的新式餐巾引来了许多国家的订货…… 这样的例子在古今中外都有。中外许多知名的科学家、发明家，他们在回忆自己成功的秘诀时，往往都会提到一个重要的原因，就是从小注意培养发明的兴趣、并亲自参与实践，这样慢慢积累经验，不断学习、总结，就会取得成功。 2、充分利用各种资源，增强学生科学意识。农村小学受地理位置影响，学生接触新鲜事物不多，尤其是对科学知识更是知之甚少。加上学校图书室图书数量有限和开放时间少、无法链接多媒体资源、家长重视不够等因素的限制，导致学生科学意识不强。一些教师也只是将科学课看作一门普通的课进行知识传授，这样的教学是不能起到培养学生的科学素养的作用的。我认为培养学生科学意识可以从以下几个方面入手：①组织学生利用中午或下午的活动时间集中到学校图书室看有关科学知识的书籍；②鼓励学生搜集科学书籍，并在班上传阅、学习，激发学生科学阅读兴趣；③把教师订阅和收集的科学杂志、报刊借给学生阅读；④指导学生收看电视台的科教频道节目；⑤搜集科学课配套光盘及《身边的科学》知识光盘，定期给学生播放；⑥从网站下载相关图片、视频等资料辅助个人授课；⑦定期开展“小小科学家”交流会，让学生交流一段时间以来自己了解的科学知识。通过这些途径能拓宽学生的视野和提高学生对科学知识认知的兴趣。 二、提高实验质量 在农村，要提高实验质量，首先要做的就是必须处理好兼职科学教师与合理开展实验课的关系。科学课的学科特点就是实验教学。而科学实验是学生获取科学知识，发展科学能力的重要途径，也是学生所从事的学习活动，其本质就是让学生“动手做”。 农村小学科学教学设施陈旧，实验器材不足，并且科学实验课工作一般由兼职教师担任。由于受年终考评的影响，教师的主要精力在语文、数学的备课、上课和作业批改上，对科学课重视不足，多采用“照本宣科”的方式教授科学知识。并且实验课事先要准备材料、设计实验过程、考虑实验的安全性和准确性、实验的效果、可能需要重复地事先做几次实验……这些都要花费老师大量的时间和精力，兼职科学教师哪有更多的时间和兴趣去做这些事情呢？于是学生的动手能力、创造能力也就得不到培养，死记硬背的学习科学知识模式久而久之就抹杀了孩子们对科学探究的欲望。 针对这样的情况，我认为可以从以下几个方面来处理好兼职科学教师与合理开展实验课的问题： 1、首先兼职科学教师要转变观念，提高认识。“主要”学科固然重要，但也不可放松“非主要”学科的教学，作为一名教师，我们没有理由拒绝学生求知的欲望。兼职科学教师不比专职教师把实验课做得那么到位，但如果我们在繁忙的工作中多挤出一点时间，多做一些思考和准备，还是可以按照教学要求完成相关实验课的。农村小学基本上是一位老师顶一个班，从班务到学科教学