软件工程课程设计的改革与实践.docVIP

软件工程课程设计的改革与实践 　　【摘 要】随着科技日新月异的发展，计算机的应用越来越广泛，计算机软件开发领域也取得了巨大的发展。计算机软件工程课程设计在许多学校学院里，是一门计算机专业的独立实践课程，主要目的就是培养学生开发软件的能力。软件工程课程设计作为一门新兴的课程，目前在许多独立学院的计算机专业课中仍是薄弱环节。要想提高该课程的教学质量，实现教学目的，必须要进行一定的改革，改革就是不断发展变化的过程，改革能够提高学生的创新能力、动手能力以及解决问题的能力，为提高学生的软件开发能力奠定了坚实的基础。 　　【关键词】计算机软件工程；课程设计；改革与实践；奠定基础 　　计算机软件工程，就是把软件的开发当做一个工程项目进行管理，把软件的开发过程分化为许多合理的下属项目，通过科学合理的管理，生产出高质量的软件产品。软件工程课程不仅是一门学科更是一门科学。该课程的作用越来越明显越来越突出，做好课程的设计不仅有利于教学工作的顺利进行，更有利于培养出具有创新精神而过的软件开发工作者。课程设计的改革是目前提高计算机软件工程课程质量的最重要手段。本文依据软件课程的特点和教学过程中存在的问题，提出了合理的改革措施，促进了该课程的发展与实践。 　　一、计算机软件工程课程特点 　　（一）抽象性强 　　计算机软件工程的原理、技术和方法，都不是具体的项目，没有涉及某项目的具体信息，因而软件工程时抽象的。学生们的认知水平和计算机软件工程的理论有较大的差距，学生往往会在经过几次项目失败后，才能对软件工程的理论原理有深入的了解。所以对于在校的学生来说，软件工程是很抽象的，在计算机课程中占据着政治课的角色。该课程是计算机技术与科学领域中非常重要的课程，其原理和方法也比较复杂。 　　（二）不容易掌握 　　软件工程这门课程是计算机技术与科学领域中非常重要的课程，其原理和方法也比较复杂。随着软件部门分工的明细化和软件项目的日益复杂化，对软件开发人员、测试人员和质保人员都提出了越来越高的要求，相关人员必须要掌握软件工程的原理、技术及方法，因而对该课程的教学也提出了更高的要求。 　　（三）不容易体现 　　软件工程的整体效果主要体现在开发的全过程中，软件的生命周期通常包括需求分析、问题定义、设计编码、可行性研究、测试运行以及维护等几个阶段。每个阶段的成果通常不是在本阶段对工程产生影响，各阶段的成果不容易体现，因此必须要全面学习各阶段，紧密联系各阶段。 　　二、计算机软件工程课程教学中存在的问题 　　（一）比较抽象难于学习 　　因为计算机软件课程的原理很复杂，不容易掌握，学生在学习时很容易产生不想学学不会的思想以及枯燥乏味的感觉，老师在教学过程中也会感觉到比较抽象，要想培养学生良好的实践能力也是比较困难的。软件工程课程不涉及具体的工程项目和信息，具有很强的抽象性，学生很难做到理论联系实际，被动接受会影响学习的质量和兴趣。 　　（二）课程安排冲突 　　在课程安排时，由于时间紧、课程种类多，分给该课程的时间就比较少，软件课程的安排不能与其他程序设计课程共存的问题，不利于学生对软件课程所学知识的掌握和加深记忆。 　　（三）理论与实践脱离 　　软件工程这门学科理论要多于实践，虽然有一些实践的环节，但是由于教学环境和时间的限制，很多项目并没有真正的在实践中完成。缺乏实践的证明，学生对所学知识印象不深刻、理解也不透彻。 　　（四）考核方式滞后 　　对软件工程课程的考核，传统的方式就是平时成绩加上笔试成绩，这种考核方式很容易造成应试教育的问题。学生只需在期末考试期间加强对所学原理知识的记忆，通过死记硬背的方式就能够取的好成绩。死记硬背很容易忘记所学的知识，更不利于学生对所学知识的消化吸收，教学目的根本没有达到。 　　三、课程设计的改革与实践 　　（一）提高课堂趣味性 　　传统的软件课程教学方法就是老师们把教材内容逐一介绍给学生，让学生自己去硬记，学生学起来非常的空洞和枯燥，造成不愿学的心理。如果老师们提高课堂学习的趣味性，以学生为中心，老师主要起指导者、组织者、促进者和帮助者的作用，通过丰富的学习环境充分发挥学生的创新性、积极性和主动性，从而使学生在学习过程中真正掌握所学知识。任务驱动法主要就是指把将要学习的新知识隐含在教学任务中，让学生通过分析任务、理解任务来达到辨认新的知识点，并在老师的帮助下找出任务的解决方法。任务驱动的方式不仅可以提高课堂学习的兴趣，还可以使学生对所学知识有更加深刻的影响和理解，让学生在独立思考解决问题的过程中，培养起对该课程的学习兴趣，进而达到了课程的教学目的。 　　（二）理论与实践相结合 　　软件工程门课程虽然很抽象、理论性很强，但是也很注重理论与实践的结合。这门课程主要是研究怎样把工程原理、科学技术