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教育研究方法论讲义 一、自我介绍 但武刚，教育学院课程与教学系副教授，博士，硕导 电话E-mail:danwugang@ 很高兴能与同学们一起研究与学习“教育研究方法论”，希望与大家在这学期的合作愉快，并有成效 二、关于课程名称问题 教育科学研究方法——教育研究方法论 为什么不称科学？ 为什么要加一个“论”字？是有关方法的论述的意思 方法的论述与方法论不同 方法论通常是从哲学和思维方式的角度来分析 叶澜著：《教育研究方法论初探》，上海教育出版社1999年版。 介绍教育研究的过程和方法，教育研究方法发展的历史、现状、趋势等等， 重点是具体的方法 三、教材和参考书 教材：杨小微：《教育研究的原理与方法》，华东师范大学出版社2002年10月版。 其它参考资料： 叶澜著：《教育研究及其方法》，中国科学技术出版社1990年版。 叶澜著：《教育研究方法论初探》，上海教育出版社1999年版。 瞿葆奎主编，叶澜、施良方选编：《教育学文集·教育研究方法》，人民教育出版社1988年版。 萧宗六：《我的治学之道》，人民教育出版社2005年版。 四、课代表 五、课件 六、课程目标 1.了解国内外教育科学研究的历史、现状（成绩、问题）和趋势 2.掌握基本的教育研究方法，设计一个研究项目，作一次规范的研究 3.对教育科学研究要有一定的兴趣 七、教学安排 1.以讲授为主（讲清基本知识，联系教育实际）； 2.组织临时讨论和讨论课； 3.研究与设计作业。 八、要求 1、课前预习 2、认真听讲，记笔记，积极发言，参加活动 3、课后复习，完成3次作业（作业要讲评，不发，自留底稿，发邮件或交纸质稿） 九、考试及评价 1.平时成绩：30%，作业（3次）、讨论（临时讨论和讨论课）、出勤 2.期末考试（统考）：70% 秉承教学相长的精神 欢迎大家对上述安排及我的教学 提出意见或建议！ 第一章 教育研究方法概述 第一节 教育研究概述 一、教育研究的涵义 教育研究是指（教育）专业人员以教育问题为研究对象，揭示教育规律和方法，以丰富教育理论和提高教育实践水平为目标的活动。 对“教育规律”的理解 教育有规律吗？教育学和教育研究可以揭示规律吗？ 有人认为，教育没有规律。年青老师刚刚工作注意尊重学生，老教师讥笑，传授经验：尊重学生，学生不怕，没有威信——不是规律。 学校违背所谓的教育规律，效果好。题海大战，加班加点，题目做得多，考试起来熟练。素质教育影响学生的高考成绩，2004年的“南京之痛”。 “严格要求与尊重学生相结合”是不是规律呢？ 凡是教育缺乏爱的地方，无论品格，还是智慧，都不能充分地自由地发展。 ——英国哲学家罗素 教育技巧的全部奥秘就在与如何爱护儿童。 ——苏霍姆林斯基 “教育有时好象挖池，有人说四方形好，有人又说圆形的好，朝三暮四的改个不停，而于池所以为池的要素——水，反而无人注意。教育中的水是什么，就是情，就是爱。教育如果没有情爱，就化成了无水的池，任你方形也罢，圆形也罢，总免不了一个空虚。” ——夏丏尊 它与自然科学的规律一样都是规律，但是表达模糊、实施或运用需要灵活性和创造性。都有规律的价值，尊重规律，则会取得好的效果，违背规律就会遭受惩罚。 为什么学生毕业以后对中小学没有感情？ 杨仪（杨少华的儿子）同桌的女儿 对32年前老师的感激（天津电视台2007-3-4） 为什么不按照教育规律来做的学校还能大行其道呢？ 消极影响是隐性的，高考无视这些影响。 正面教育也是规律，以下的案例很典型 格里沙的耳朵不干净 在帕夫雷什学校里发生了这样一件事。一年级的新生格里沙，由于母亲工作忙，开学第一天来上课时，耳朵没有洗干净。在第一节课上，女教师发现格里沙的耳朵很脏，就叫他站起来给大家看，把他作为“典型”，教育其他学生要爱清洁卫生。教师这种粗心大意的做法，给格里沙幼小的心灵造成了很大的创伤。在这以后，每当上这位女教师的课时，格里沙就觉得似乎大家的眼睛都盯着他的耳朵，感到抬不起头来。 这种反常的心理妨碍孩子集中精力听课，所以对女教师所教的算术和阅读课，格里沙都学得很差。女教师对自己的教育措施所产生的后果却毫无觉察。她不了解格里沙的痛苦，反而把他学习不好的原因归罪于他上课思想不集中、不肯用功，并多次进行指责。这一切更加重了孩子的思想负担。结果，最后格里沙的算术和阅读都得了“2分”。格里沙终于忍受不住了，他流着眼泪向母亲倾诉了自己全部的痛苦。母亲向学校要求调换班级。学校领导在了解事情的真相后，同意将格