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浅析艺术院校管理工作 　　摘要：艺术院校是培养艺术人才的摇篮，具有一般高等院校的共性以及艺术院校的特性。艺术院校管理工作是一项重要的教学活动，对提高教学质量以及培养高素质艺术人才起到举足轻重的作用。从艺术院校共性和个性出发，如何有效连接教学管理与艺术的纽带，实现艺术院校快速发展和艺术人才培养，是当下艺术教学管理工作者必须解决的问题。 　　关键词：艺术院校 管理工作 特殊性 　　中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.086 　　我国社会经济快速发展，艺术领域也获得了前所未有的发展，对艺术院校而言，其面临全新的机遇和挑战。艺术院校是教育和培养艺术人才的基地，教学管理工作是各项教学活动顺利进行的根本保证，新形势下的艺术院校教学管理工作要求准确掌握艺术院校的特殊性，提高教学管理水平，实现艺术院校又好又快发展，满足社会对高素质艺术人才的需求[1]。 　　1 艺术院校管理工作特点及现状 　　1.1 艺术教学管理工作的特殊性 　　艺术院校具有独特的办学形式、个性化的艺术课程、多样化的教学模式等特点，在众多高等院校中独具特色，决定其教学管理工作的特殊性。因此，艺术院校教学管理应当注意弹性管理，适当放宽管理范围，给予教师和学生充足的空间，有利于教师和学生充分发展艺术个性。 　　1.2 艺术教学管理内容的广泛性 　　艺术院校培养广播电视、电影、音乐、戏剧等各个艺术专业的人才，各门类学科涉及艺术领域广泛。艺术教学管理内容复杂而多样，包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价、教学基本建设管理等，具体细化到各个专业学科，内容广泛而复杂。因此艺术院校教学管理应当基于艺术专业的特点，加强个性化教学管理，才能有效促进教学活动的有效进行。 　　1.3 艺术教学管理内容的细致性 　　艺术是人们将丰富的内心情感通过艺术形式表现出来，要求教学管理工作者必须具备细致柔软的艺术情怀，才能在教学管理上以艺术修养感染学生，提高艺术管理工作质量。如舞蹈教学中表现人们喜悦的内心世界时，需要丰富的表情配合生动的肢体动作，并利用舞蹈元素加以演绎。因此要求艺术管理工作要细致认真，充分保护学生的艺术表现力。 　　1.4 艺术教学管理工作的复杂性 　　艺术院校是一个艺术个性鲜明的大家庭，无论是学生还是教师，都具有鲜明独特的艺术思想和行为，加大了教学管理的难度。教学管理体系应当要充分考虑各个方面，避免个性化冲突的产生，特别是教学管理者应当做好指导者、协调者、组织者、服务者等多角色的转化，充分发挥各种能力，解决教学过程中出现的问题，规范教学管理程序。 　　2 教学管理与艺术的有效连接 　　当前艺术院校获得一定程度的发展，教学管理工作仍然存在较大的不足，如教学管理理念拘泥于传统模式、未形成规范的管理秩序、管理队伍综合素质参差不齐，导致艺术院校教学管理工作效率低，管理难度大，极大影响艺术院校的教学质量[2]。因此应当从以下几个方面入手，寻找艺术与管理的最佳切合点，有效连接教学管理与艺术的纽带，提高艺术院校高素质艺术人才的培养能力，促进院校和谐快速发展。 　　2.1 以人为本，注重科学管理，实现管理与艺术的和谐发展 　　艺术院校教学管理应当以人为本，从教师、学生根本利益出发，充分尊重教师和学生的艺术发展和个性表现，建立完善科学有效的学管理制度，规范管理行为，实现教学与艺术的和谐发展。主要表现在：第一，坚持教学目标与师生自身目标追求相一致。学校应当根据新形势下的社会发展趋势，充分考虑广大师生的切身利益，分时期制定教学任务目标和要求，充分尊重教师的发展和学生个性艺术的培养，营造学校与师生、管理人员与师生，教师与学生的良好和谐关系，促进教学任务目标的完成和师生艺术修养的提升。第二，坚持教学环境与师生发展需要相协调。教学实施需要教学环境支持，良好的教学环境是有效实施教学的前提条件，是师生学习和发展意识的基础。学校应以人为本，从多角度考虑教师和学生的发展需求，建设和完善教学环境，包括校园环境、教学设备、活动场地、实习实训基地等，促进学生加强艺术学习和实践，提高学生综合素质。第三，完善科学有效的管理制度。在尊重人才、知识、意识的理念上，建立科学完善的管理制度，对师生、教务管理者的思想、态度、行为、意识进行制约，规范艺术行为，提高师生和管理者的艺术道德品质，实现管理工作和艺术的有效连接，促进管理工作的高效完成。 　　2.2 立足艺术发展需求，创新教学管理模式 　　由于我国国民素质不断提高，人们对艺术的审美水平不断提高，追求高雅艺术是当下人们丰富精神世界的重要途径。艺术院校承担着培养高素质艺术人才的重任，应当摒弃传统教学管理模式，创新理念，构建新型的艺术教学管理模式，提高院校教学实力，