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浅谈中职会计专业学生技能的培养 　　摘要：中职会计专业教学任务和目标是培养初级会计人员，通过会计实践活动和会计理论知识，让学生掌握会计基础操作方法和理论知识。通过各项经济业务，为步入社会从事会计工作打下基础。会计专业作为一项实践性很强的学科，具有很广的适用性，毕业后被应用到各个行业。本文结合我国中职会计专业学生技能培养，从教学计划、教学理念、教学手段等方面，进行了简要的探究和阐述。 　　关键词：中职学生 会计专业 技能培养 　　中图分类号：G718.3 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.118 　　随着改革开放的不断推进与深入，社会经济飞速发展，市场经济体制在为个人职业生涯发展带来机遇的同时也带来了一系列挑战，越来越多的人通过职业教育拓展自身技能，以弥补工作中表现出来的不足。作为高等教育的重要补充，职业教育旨在培养学生的专业技能，本文以会计专业为例，对如何提升中职会计专业学生技能培养做出有益探索，以供广大工作同仁借鉴参考。 　　1 优化教学规划，建立模拟实验室，搭建良好的专业基础 　　1.1 完善课程体系建设 　　与其他专业学科相比，就会计专业本身而言，它具有显著的技术性和实践性特点，在当前形势下，随着市场竞争的日趋激烈，在职业教育中突出实践性教学，加大实践教学力度，不仅是培养适应社会发展的高素质专业人才的客观要求，同时也是职业学校会计专业的办学目标。长期以来，由于受多方面因素影响，职业教育在会计专业教学中偏离了学科本质属性，表现出“重理论、轻实践”的教学形式，在过度追求专业知识框架逻辑性的同时势必会忽视专业教学的实践性，在这种教学模式下，理论严重脱离实际，教学效率低下。新型会计专业教学应主动走出传统教学模式，以职业特点为中心，围绕岗位工作要求设置课程体系。 　　具体来讲，在课程体系设置时，应根据课程特点具体情况，制定不同的教学设计。如《基础会计》、《企业财务会计》等理论性较强的学科，在对这类课程进行教学时，还是应以理论教学为主，在课堂教学中适当引入行业最新动态、科研成果等内容，紧跟时代步伐，体现会计专业学习的时代性。又如类似“银行储蓄和出纳”、“会计基本技能”、“点钞”和“珠算”等以某一学科为依托而进行的技能培训，这种课程教学则应将理论与实践相结合，在传授基础理论知识的前提下开展实践拓展，锻炼学生实际应用能力；还有一种如“会计综合模拟”课程教学，着重突出实践能力的培养，那么在对这一类课程进行设置时则应以模拟实验为主。综上所述，在会计专业课时配置中，必须根据实训课时和授课课时两个部分的具体要求，充分展现技能和课程知识学习，在实训课中，通过专业技能训练，减少理论课程，增强技能培训，让学生在技能教学中从课时上得到保障。 　　1.2 创设会计从业情境 　　会计专业教学内容极其复杂，具有较强的程序性和环节性，它既包括点钞、珠算等实际操作，也包括记账、算账等思维性操作。对以实际操作为主的科目而言，要实现有效的专业技能训练，必须为学生提供相对独立的空间，鉴于财务会计工作特殊性考虑，在实际操作中，采用顶岗实习的可行性不大，由此，教师应将情景教学法引入会计专业教学，积极创设有利于会计从业模拟的现实情境，逐步将模拟实验发展成为中职会计专业技能教学的主要形式。 　　模拟实验教学除了需要实验室这一现实载体之外，还需要与之相配套的辅助资料，其关键是实训文件编写过程。因此，在实训文件编写的仿真性过程中，必须突出互补性和针对性。对于技能训练针对性较强、相对集中的实训课程，必须根据所需培训的技能，多形式、多角度的为其提供训练材料。而在各个学科之间，尤其是不同的专业课程中，实训文件必须互补。在规避对同一内容进行反复训练的同时，提高实训效果。通过模拟实验，有助于加深教学内容的理解，强化专业基础知识学习，培养学生分析问题、解决问题的能力，实现理论与实践之间的完美结合，增强学生对岗位工作的适应力。 　　此外，新形势下中职学校还应“打开大门来办学”，积极与企业合作，采取“校企联合”的形式辅助教学，为学生实训提供更加固定的场所，定期安排学生到校外进行实训，通过实地考察与工作，将学生放置到真实的会计工作第一线中，加深学生对会计工作各环节的认识，在企业环境的耳濡目染中获得知识，在与同事的共同努力下，完成工作目标，让学生胜任各个工作岗位。 　　2 强化教学方式，完善评价体系 　　2.1 借助多媒体电教设备，实现会计专业教学现代化 　　社会在发展，时代在进步，随着科学技术的飞速发展，各种各样的多媒体电教设备应运而生，为中职会计专业教学拓宽了思路。借助多媒体电教设备，对实现中职会计专业教学现代化具有促进作用。在教学中应该尽量将传统教学中很难表达的会计方法、理论、实物引入课堂，在保障教学