浅谈县城中学数学教改中教师的应对策略与思考.docVIP

浅谈县城中学数学教改中教师的应对策略与思考 　　?作者简介：吴海燕，现在江西省鄱阳县湖城学校。 　　我国现行高考为国家选拔了无数的人才，但随着社会的进一步发展，现行的教育制度的局限性也突显出来了，因此，近几年来我们全国上下迎来了空前的教学大改革。素质教育及新教材大纲的实施普及也就在全国如火如萘地进行着。那么如何合理地响应和实施国家的方针政策，这就需要我们作为一线的教师很好地认真学习钻研。由于全国各地的学生素质不同，各有差异，那么，在传授方法上则不能千篇一律，而应尽可能采用适合自己学生发展方法。下面，本人就县城中学的数学教学谈一点个人看法。 　　?一．现况 　　?一直以来，由于各方面的原因，县城中学的发展面临着两大瓶颈：学生素质及教师队伍的不稳定。 　　?近年来，随着中招政策的开放，县城中学的扩招，再加上县城家庭收入提高，老师的待遇等方面的因素。县城中学的教师队伍始终不够稳定，人员的调动及校外兼职的现象，使得部分教师的精力分散，影响了正常的教学工作。 　　?二．对策 　　?在以往的实际教学中，为了能更好地促使学生提高学习成绩，笔者曾做过不少尝试。下面就以往的教学活动在此小结一下。 　　?1． 提高学生的学习积极性。 　　?兴趣是吸引学生积极探究某种事物的爱好和动力，一旦学生对某种事物感到有兴趣，学习起来就会其乐无穷。只有产生迫切探求新知识的欲望，他们才会去研究。为了适应新课程改革的要求，教师要根据教学内容，创设适合学生学习的问题情景，促使学生积极主动地去想象，思考，探索，从而激发学生的兴趣。随着课程改革的不断深入，新课程深受人们的关注。新课程对课堂教学活动作出了较大的变革：从关注人的发展入手，改革教学过程中过分关注接受，记忆，模仿和练习，转化为倡导学生的主动参与，合作，交流等学习方式，使学生成为学习的主人；强调帮助学生转变学习方式，通过探究性，研究性，自主性的学习和实践，培养学生的创新精神和实践能力。有道是：有兴趣就有动力。学生有了学习的动力，那么他们就能主动去学习，也只要他们能主动去学习，那么他们的学习成绩就一定能有所提高。当他们的成绩提高后，品尝到成功的喜悦之后，他们的学习兴趣就会进一步增强，当形成良性循环后，那结果就可想而知了。 　　?2． 重视教学的传授过程。 　　?数学是思维的科学。这句话，大概不会有什么反对意见。谁都知道，数学能够启迪，培养，发展人的思维。虽然也有其他学科或其他方式可以培养人的思维，但在深度，广度，系统性等方面，是无法与数学相比的。重视“过程”这大新的课程标准中是特别强调的，既要重视学生的参与过程，又要重视知识的重现过程。有了学生的参与，课堂教学才显得生机勃勃，学生才会变成课堂的主人，才会有感官，心理，情感上的诸多体验。知识的再现过程有助于学生了解所学知识从何而来，解决何种问题，怎么解决，在有限的时间，内探究知识，这样不是被动地接受知识而是主动获取知识，获得真正意义上的学习能力。 　　?3． 注重学生的数学思维培养。 　　?数学是关于思维的科学，学生数学学习过程是数学思维的形成与发展的过程，数学教学需要培养学生数学思维。 　　?在以往，通过做题考高分，奥林匹克数学竞赛辉煌的成绩，但并未出现几位杰出的数学家，人们的数学修养并未提高。现如今，社会发展了，需要的人才多种多样，能力要求更高了，我们应多多培养高素质的，而非高分低能的，那么要培养数学素质应从以下方面入手：首先，全面抓基础知识的落实，为学生奠定坚实的数学功底，这是实施学生素质的生命之本，力量之源。数学基础指的是从众多的事物和现象出来的“数”和“形”的一般规律性的认识，对已形成的数学概念，规律和方法的表述和运用，这反映了数学的工具性，它包括数学和学习兴趣，解决数学问题的能力。其次，重点渗透数学思想，重点总结解决问题的常规方法，培养学生的理性思维，提高学生的解决问题的能力。数学思想是数学的灵魂，因为数学思想为问题解决提供了有力的导向。对以一个高中生来讲，需要熟练掌握的数学思想主要有：数与形相结合的思想，类比思想，等价转化与合理化归思想，集合思想。 　　?4． 注重差异，发展个性，加强德育发展 　　?由于自身特点，加之多年来的学习差异，到了高中之后，学生间学习上的差距非常明显。学生的学习态度不够端正，普高生由于没有实现自己的理想而灰心；职高生则由于基础太差而难以接受新知识从而丧失斗志。然而，到了高中阶段，学生们的学习成绩虽然有差异，但这个时期，他们的智力已发展日渐成熟。同时，像县城中学的学生大部分在高中毕业后就要步入社会熔炉，那么，学校教育就不仅只传授书本上的一点点理论，让学生养成良好习惯，立志成为一位对社会有用的人，这也是非常有必要的。 　　?在实际教学中要做到发展个性，同时又必需上下兼顾。由于学生心理的发展，