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浅谈思想品德课教学的有效性 思想政治课主要任务是使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。那么，如何才能提高思想品德课的教学效果呢？ 1.作为教者要自觉提高自身素质 1.1 老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这些素质的提高主要是要坚持学习。不断地丰富和发展自己。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应教学发展的需要。 1.2 勇于反思。不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。 1.3 老师要尊重学生。尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。 2.课前要做好充分的准备，这是提高思想品德课教学实效的必要前提。 2.1 研读课程标准，提高教学活动的针对性，备好教材。教师备课必须先备课程标准，才能了解并把握课程的总体要求，才能更好地运用教材实现教学目标和教学要求，提高教学活动的针对性。 2.2 关注社会热点，备好时政，把国情、省情、市情教育溶入课堂教学之中。 思想品德新教材的特点是“具有思想性、人文性、实践性和综合性”，即教学内容是基础而丰富的，呈现形式是丰富而开放的。因此，在备课时要广泛阅读有关新闻的报刊杂志、浏览网上时政热点，找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要的素材和资源，把国情、省情、市情与教材相关内容有机地结合起来。 2.3 深刻领悟新课程的核心理念，按新课程标准，备好学生。 3.改进教学方法，发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据《初中思想政治课程标准》规定：“思想政治课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。 课堂教学方法不断创新，给学生以主动探索、体验的机会。学生总是喜欢新奇的事物，而每一个新事物却总是只有一定的“保鲜期”，这就要求教师的教学方法应不断求新、求变，不能一劳永逸。而传统教学方法重结果轻过程，比较单一。所谓重结果是指教师在教学过程中只重视传授知识的结论，而不把知识的来龙去脉告诉学生，有意无意压缩了学生在学习新知识时的思维过程，使学生对新知识只知其然，而不知其所以然，使课堂学习缺乏过程，造成课堂死气沉沉。因而我认为要使课堂充满生机，教学方法必须不断求新、求变，激发学生积极性，同时应给学生提供主动探索、体验机会，让他们亲自动手、动脑、动口感悟、体验。新教材是案例式，教师可根据实际情况进行重组和更换，所以我一般选择与学生生活经验有关，设计适合学生的学习活动，如动手画图、社会调查、现场采访调查、角色体验、角色扮演、竞赛辩论、小组合作学习等活动。 3.1动手画图，社会调查。新教材比较注重实践性，强调学生动手实践，在调查中要求做到：（1）确定调查主题。（2）确定调查方法。采用观察法或访谈法，访谈时要让对方明确访谈目的、访谈中注意礼貌待人。（3）分析资料，获得结论。通过这些活动，学生既掌握画图知识技能，又发挥学生想象力，同时把学生的注意力集中到自己生活社区，关心社区，也有利于培养爱家乡的积极情感。 3.2 角色扮演，角色体验。新教材旨在培养学生的人文素质，铸造民族精神，形成学生的社会主体观，帮助学生认识社会、适应社会、参与社会、发展社会。因而在教学过程中，创设角色体验、角色扮演，以平等、理解和信任的态度，引导学生关心现实社会的发展，体验现实社会的需要，尝试综合地观察现实社会中的问题。我创设一个角色体验：假如你是镇长（校长），你会怎样做？在角色体验、角色扮演活动中，既调动学生学习积极性，又激活学生思维，去观察社会、反思社会。 3.3 竞赛辩论法。美育理论认为：只有当人充分是人的时候，他才能游戏，只有当人游戏的时候，他才是完全的人。新教材要求以学生为中心，把学生当作完全的人看待，因而要在游戏中学习，心理学家曾试验得出结论：当学生身心处于最佳状态时，他们学得最好；当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好。初中学生具有争强好胜的特点。根据以上原因，我在教学中有时采用竞赛辩论法，我设计一些题目：先让学生自由选择，然后分成二组，让他们搜集资料，最后在课堂上进行辩论。我给它起了个好名：唇枪舌战，学生兴趣一下子被激发。辩论双方你来我往有理有据，课堂气氛非常活跃，学生不仅加深对课内知识，而且加强了学生辩证思维能力，取得较好的效果。 3.4 小组合作学习。新教材强调学生合作学习，课堂