浅谈班主任如何抓好班级的德育工作.docVIP

浅谈班主任如何抓好班级的德育工作 　　随着教育体制改革的深入进行，学校德育工作面临大量新情况、新问题，在新形势下如何加强和改进德育工作，是当前亟待研究和探索的问题。“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师”。邓小平站在伟人的高度，一语道出了教师职业的双重性一一教书、育人。德育教育不但是素质教育的重要内容，而且是提高全民族道德素质的主要形式。在学校，班级是学校进行德育教育的基地，班主任老师是德育工作的先锋者和主导者，是班集体的引路人。所以，班主任在实施德育教育工作中的地位就显得尤为突出。通过多年的实践和摸索，从以下几方面谈一谈我的工作体会： 　　一、用良好的师德去影响学生 　　教师肩负着教书育人的双重使命，传授知识是一名教师基本的职责，但健全的人格、高尚的品质、奉献的精神对学生的健康成长具有潜移默化的影响。首先，班主任要用高尚的品质去感染学生。一个优秀的班主任，其必然需要具备高尚的人格，正确的教育思想，丰富的知识，较高的威信，强大的感召力。 　　同时在学生中大力开展爱国主义、集体主义、社会主义的教育，引导广大学生坚定对马克思主义的信仰，坚定社会主义的信念，增强对党和政府的信任，增强他们支持改革、维护稳定、服从大局的自觉性和积极性。其次，树立正确的人生观、世界观和价值观。教师的职业特点就是无私奉献，在奉献中体现其价值观，在日常工作中，班主任要以积极向上的人生态度去教育学生，以无私奉献的行为去熏陶学生。再次，坚持“为人师表”的行为准则。俗话说：身教重于言教。教师站在学生面前，展示的不仅是她的知识，更是教师的职业精神和做人原则，她的一言一行无时不在影响着学生。班主任以身作则，将心比心，努力把自己的位置放在与学生相同的位置上，从他们的所为中去分析他们的所思所想，无形中，你将会被学生理解，认同，进而对你心悦诚服。因此，教师的职业形象对学生的成长具有强烈的外在示范性和内在的感染性。 　　二、有爱心，充分理解和尊重学生 　　爱心是进行教育的前提，班主任要关心爱护班级的每一个学生，让学生感受到老师的批评教育是对学生的呵护。只有老师有爱心，学生才能更加爱戴老师，才能有利于加深师生的感情，充分发挥情感教育作用。理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。要注意根据学生的年龄特点、心理特性开展活动。我们在要求学生遵循道德原则的同时，要注意区分学生的心理问题。不要什么问题都拉到“道德”的高度去处理。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发的原则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。中学生的人格尤为重要。即使学生犯了错误，作为一个班主任、一名老师对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导学生才能取得教育的效应，每位老师都有很铁不成钢的心理，但如果急燥、一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺，挫伤学生的自尊心。教师对学生的理解尊重，就会使师生关系更为融洽、愉快，有利于学生健康人格的培养。实事求事、有针对性地处理学生中的问题，将会使我们的工作更有成效。 　　三、量化、细化管理，很抓落实 　　量化管理原来是经济管理中的一种方法，用来提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。叶圣陶说：”无论是改掉学生身上的一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。 　　学生具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体，已具有一定的控制和调节自己行为的能力。因此量化管理，又是提高学生自我管理和教育能力的好形式，量化管理要以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到顺利开展班级德育工作，提高学生德育素质的最终目的。另外，可以针对班级的实际情况，细化中学生守则及一些行为规范，动员全体同学都参与到这一工作中去，每个同学都考核其他人，同时又都被其他人考核，切实强化学生管理工作，培养学生自觉遵守各项规章制度。例如：乱扔纸屑果皮的问题很突出，就可以制定奖惩分明的管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促进学生养成讲究卫生的好习惯。当然，德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会三方面一起来实现量化管理，才可以取得理想的效果，否则我们的德育工作就是片面的、不科学的。 　　四、把德育教育贯穿于学科教学中去 　　学科教学必须以德育为中心，特别是英语教学更要改变纯知识性传授、理论与实际脱节，而应该是既要激发学生探求新知识的欲望，又为进行政治思想教育，道德品质的培养，思维能力的提高，审美观念的形成创造良好的情境，从而使教育者能在教学中切实实现教学本身的育