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2012学年第二学期松隐幼儿园业务工作计划 王英 2013.2.23 一、指导思想 以科学发展观的精神贯彻教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》，积极落实区学前教育三年行动计划，提高本园教师的科学育儿观、评价观和课程实施的能力、质量，坚持以“幼儿发展为本的”的理念扬特色、造氛围，进一步贯彻落实幼儿园十二五发展规划，在精细化管理的精神下，规范与细化管理过程，务实和创新，全面提高幼儿园保教质量，以夯实教科研基础、深化科技特色教育研究为手段，进一步转观念、强内涵、促发展，一切从幼儿的需求出发,不断开创我园持续发展的新局面。 二、现状分析： 优势： “精心化管理的模式”已经运行，在这样的模式下我们有计划、有准备的实施每项活动，本学期我们还将精细化管理模式的理念和运作的方式推广到每位教师，让每位教师也能够对自己“管”“理”有序，挖掘自我优势，不断优化自己，推进个人成长。 常规活动开展深入人心：我们的每月一课、个别化学习活动展评、每月环境展评工作已经成为了常态的活动，有序的开展这些活动使我们的业务能力得到提升，使教师的理念能够不断地更新，教师们已经将这些工作细化到平日活动中，所以无形中规范了一日活动，提高了教育教学的质量。 科普教育特色逐渐彰显：我们的科普教育借助上学期的《科普教育示范基地》的创建，迈出了坚实的一步，我们的环境、区域设计都有了很大程度的改观，尤其是教师对于科普教育在一日活动的渗透，有了更广义的了解。 潜势： 幼儿还不够“特”：我们松幼是以科技教育为办园特色，意在成为全区有知名度的科技特色园，在过去的日子里，通过大家的努力和实践已经获得了许多的成果，孩子在“做玩、做尝、做用”几个模块的活动下，已经初步培养了一定的科技素养，动手能力、自我服务方面都了较好的发展，但是“特幼儿”还不够，怎样让我们的幼儿更加“特”呢？这是我们下阶段要进一步研究和努力地方向。 综合发展还不够：幼儿的表达表现、艺术创造、文明礼仪等方面与我们的培养目标还有一定的距离，借助教科研的保障，注重一日活动各环节的质量，潜移默化的提升孩子的这几方面的能力。 园本化课程灵活使用和验证修改： 经历暑期“园本化课程方案”的修改，我们在研磨、细磨，修改和调整课程，及配套课程资源库之后。我们的验证和使用，跟进和完善还做得不够，尤其是在课程的平衡性、教材的灵活应用方面还存在观念的偏差和思考。 三、主要工作目标 抓规范 1、学习全国《3-6岁幼儿发展性评价指标》，学习《3-6岁儿童学习与发展指南》 了解各年龄段的幼儿发展目标，规范教师教育教学行为。 2、加强园本化课程的使用与验证，在实施教材的过程中关注课程的平衡、完善课程、规范课程资源的使用与收集。 3、以观摩半日活动，互相听课评课为契机，紧抓教育教学质量，规范半日活动的环节衔接，提高半日活动质量。 4、规范常规工作的精细化管理模式，开展“环境评比、每月经典课，个别化学习材料评比、成长手册的制作”等常规工作，促进教师有效教学、幼儿快乐成长。 提质量 1、借助幼儿园网络平台，完善幼儿园网页和班级网页体系，借助这一平台推广幼儿园特色文化，加强家园互动与了解，监督和提高我们的育儿质量。 2、借助教研室对“个别化学习“督导的契机，三个教研组继续认真研究学习幼儿个别化学习，提高全园的“个别化学习活动”的质量。 3、继续完善保教审阅制度，提升教师工作的效率，在反馈和调整中提升各类计划的质量和各项活动反思的质量。 4、加强教研组的内涵化建设，指导教研组开展切实有效的教研活动、充分利用网络资源、借助网络平台，提升教研组的教研能力。 5、注重教师队伍的梯队化建设，加强培养力度，保障各类培训的正常有序开展，提高教师培训质量。 扬特色 1、建设一支高素质的教师队伍，注重教师队伍的梯队式发展，加强业务学习，加强职业道德教育，在业务上精益求精，敢于改革创新，培养松幼有个性特色时代新教师。 2、重视教研组建设，提高教研组工作效能，强化网络研讨意识，建立适切的专题研究内容，使每个教研组都特出自己强而有力的拳头产品。 3、依托外培、重转接引领，在幼儿园环境和个别化学习材料的提供等方面充分体现幼儿作品的多样性、思维的创造性、凸显松幼科技特色。 三、具体工作措施： 项目 选项 内 容 具体工作措施 执行者 反馈形式 课程建设 课程实施 推进课程建设、提高课程质量 学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，指导教师实施课程的能力。 完善园本化课程的实施，注重活动领域的平衡性。 开展高质量的个别化学习活动，在活动中注重对幼儿的观察和分析。 业务园长 教研组长 1、学习指南的心得。 2、园本课程方案完善 3、个别化学习活动方案的完善和开展实效。 方案完善 完善《幼儿园课程实施方案》。 继续收集《幼