《菱角的喜剧》摘要.ppt

菱 是水乡的特产，俗称菱角，古书上又称“芰”，一年生草本植物，生在池沼中，浮在水面的叶子呈三角形，绿色，花白，果实叫菱。营养丰富，用途广泛。 采菱 秦牧（1919——1992） 原名林觉夫，广东澄海人，生于香港，建国后一直在广州工作。与刘白羽、杨朔被称为“中国当代散文三大家”。主要作品有《长河浪花集》、《花城》等。 文题背景 辨音: 菱角 棱角 líng léng 外壳 地壳 Ké qiào 点缀 拾掇 （zhuì） （duō） 把课文分为两部分，概括内容。整篇文章作者想告诉我们什么？ 第一部分（1-6）作者叙述了自己对菱角的认识过程并提出了“一切事物具有复杂性和多样性”的观点。 第二部分（7-12）论述怎样认识复杂多样的事物。 从正反两方面来论述两种不同的认识方法（7、8） 一种是“站在正确立场上的聪明人” 另一种人是“自己” 从正反两方面举例证明自己的观点（9、10） 从两个方面指出了掌握事物的复杂性和多样性的方法 （11、12） 一方面是要“广泛地吸取古今中外人们艰苦积累起来的丰富知识 另一方面是“得和绝对化简单化的认识方法打仗”。 正面例子：一个农民认识天气条件的例子 反面例子：良种变劣种，山洞养猪有的成功有的却失败 菱角的认识过程 童谣引入:菱角儿 两头尖 认识过程 孩童时期: 菱角是有两个角的 在 广 西: 三个角的菱角 在 重 庆: 菱角竟然都是四个角的 浙江嘉兴: 没有角的圆菱 菱角的多样性 研读 1 速读课文1-6段，作者从认识菱角的过程中,悟到了什么道理？作者如何引出这个道理的？ 由菱角的多样性 联想到 生物 昆虫 多样性 复杂性 多样性,总是贯穿于一切事物之间 研读 2 朗读课文7-12段，从课文中找出每段的中心句，由此看出作者引申出什么道理呢？ 7面对世界万事万物的这种复杂性、多样性，站在正确立场上的聪明人并不茫然失措。 8自己因为一向看到的菱角都是两个角的，就以为天下的菱角都是两个角的，对人们早已调查出来的菱角的各种状态都不知道。 9我们寻常所说的“认识事物深刻”，事实上就是认识事物的规律之后再高度掌握它的复杂性之谓。 中心句 10只知道一般道理，不掌握事物胡复杂性、多样性，常常是我们做事摔筋斗的原因。 11广泛砂吸取古今中外人们艰苦积累起来的丰富知识（学理论、学文化）……这一切是多么重要呵！ 12事物是复杂多样的，我们得和绝对化简单化的认识方法打仗。 中心句 研读2——答案 作者引申出的道理： 认识事物不仅应掌握它的一般性，也要掌握其的特殊性。 用平凡事物入题，赋于新的情感体验，让人充满阅读期待。 作文拟题借鉴：注意与文章内容、主题、笔调以及阅读吸引力的关系。 认识菱角 延伸到其它生物现象 论点：正确认识事物，既要掌握它的一般性，又要掌握它的特殊性。 写作借鉴：由生活体验入文，延伸至社会生活，由浅入深，层层递进。 找出作者用于论证的材料，并归结出论证方法。 写作借鉴：事例、事理正反对比论证的方法。 聪明人认识事物 自己认识菱角、蝴蝶、蝗虫 农民掌握下雨的条件 良种变劣、养猪不活…… 研读 3 第一组： 原句：在广西的时候，我第一次看到三个角的菱角。初见的时候，不禁小小吃了一惊。把一枚长着三个勾儿的菱角放在掌心里把玩了半天。心想：“吃了半辈子菱角，现在才知道有些地方的菱角原来长的是三个角，多特别哦！ 改句：我在广西第一次看到三个角的菱角时很惊讶。我将这种菱角进行观察之后认为，个别地方有三个角的菱角是很特别的事情。? 第二组： …… …… 设计课文原句与改句对比研讨 得出结论 原文语言口语化，通俗易懂；明快晓畅，讲究变化，就像一个幽默风趣的好朋友跟你讲一些简单而深刻的道理。 改句属于书面语，词语雅正，结构严谨。 课后练习第三题： 探究 “君臣佐使”：原指君主、臣僚、僚佐和使者四种人分别起着不同的作用。这里用来比喻认识事物的方法是多种多样、互相补充的。 作用：从思想方法上对作者的观点进行了深入论述，而且从内容上对全文作了全面的总结。 小结： 本文主要通过对菱角的认识等事例说明一切事物具有复杂性，多样性。我们要正确认识事物就必须掌握事物的一般性，更要掌握事物的特殊性，避免绝对化简单化地认识事物。