小学信息技术《拼音写汉字》.docVIP

小学信息技术第一册（下） 第一课《拼音“写”汉字》教学设计 一、教材分析： （一）教材的地位与作用： 《拼音“写”汉字》是小学信息技术第一册（下）第一单元汉字输入的第一课，是汉字输入的基础，只有掌握好单个汉字的输入方法，才能更好的学习、掌握词组输入、写文章等内容，从而提高学生信息交流及表达能力。因此本课是本单元最重要的一课。 （二）教学目标的确立： 本节课教学目标的确立着眼于培养学生自我学习的能力和互助合作学习的能力，根据学科特点、教材特点及学生的实际情况，制定了以下教学目标： 1、知识与技能目标： ①学会进入“写字板”工作室、调出“智能ABC输入法”。 ②掌握在“写字板”中输入单个汉字的方法。 ③学会使用“汉字翻页键”和“汉字翻页按钮”查找汉字。 ④掌握特殊字母“ü”的处理。 ⑤学会输入三字句。 ⑥了解非键盘输入法。 2、过程与方法目标： [课堂教学中以教师为主导，学生为主体，在教师的引导下让学生自、①根据拼音规则熟练地在写字板中进行单个汉字的输入。 ②能够处理在汉字输入过程中出现的大写字母问题。 ③在选字组句趣味游戏中，培养学习的兴趣，激发奋发上进的信念。 3、情感与价值观目标： ①通过教师引导学生自主学习的教学方法，培养学生的自我学习能力。 ②通过分小组学习，培养学生的互助合作意识和团队精神。 ③通过选字组句趣味游戏或活动，激发学生学习的兴趣，同时渗透德育教育，激发学生奋发上进的信念。 （三）教学重、难点： 按照拼音规则使用键盘进行单个汉字的输入是本课的技能教学重点。从课程整合的角度，选字组句是本课的教学重点和难点。特别强调特殊字母“ü”的处理。 二、学情分析： 本课的教学对象是三年级的小学生，具有一定的汉语拼音知识和键盘指法基础。根据小学生的知识形成特点和心理特点，教学中注重给学生创造发展天地，通过游戏或任务激发学生的学习兴趣和积极性，让学生通过亲自动手实践、体验感知、获得新知；用研究、探索的方式进行自主与互助学习，通过交流获得结论，让每位学生获得个性化的体验空间。 三、教学与学法指导： 重难点突破措施 根据学生及学科特点，遵循新课标理念，我采用“任务驱动”、游戏、比赛相结合的教学方法。用任务去驱动学生们主动地探索、发现、学习如何在写字板中输入单个的汉字、选字、汉字翻页以及拼音字母“ü”的处理；用“说说做做”的游戏方式让学生运用所学的知识进行选字组句，激发学生对汉字输入的学习兴趣练习汉字的输入。采用分小组的合作学习形式，让学生互相讨论、共同探索学习中遇到的疑难问题，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神，达到互助学习，共同进步的最优教学效果。 四、教学准备： 硬件准备：多媒体网络微机教室、投影。 软件准备：《新三字经》、课堂评价表、“写字板”、“金山打字2003”、“智能ABC输入法”。 五、课堂教学过程： （一）游戏导入，揭示课题 出示《新三字经》，以说说做做的游戏方式导入新课，引出本课的学习主题“拼音‘写’汉字”。 [设计意图：以游戏的方式导入，有利于激发学生学习的兴趣和积极性。同时《新三字经》的内容激发学生奋发上进的信念，增强同学们学习的主动性和学好知识的信心。] （二）任务驱动、自主探索、获取新知 第一个知识点：进入“写字板”工作室、调出“智能ABC输入法”。 在教师的引导下，学生通过自学课本第2页，打开“写字板”，调出“智能ABC输入法”。 在这个过程中教师巡视学生的操作情况，发现操作熟练的学生将其指名为本小组的学习组长，让其帮助本项操作有困难的同学。最后，根据全班同学的学习情况，由学生进行操作演示（若学生掌握的比较好，演示可省略）。 [设计意图：该项内容的学习相对比较简单，在教师的引导下，大部分学生能够通过自学教材掌握此项操作。以此可以锻炼学生自主学习的能力，让学生感受学习成功的喜悦，培养学生学习的自信心。同时给操作能力强的学生提供展示自己的机会，大大激发同学们的上进心。] 第二个知识点：学会在“写字板”中输入汉字，掌握“汉字翻页键”和“汉字翻页按钮”的使用以及特殊字母“ü”的处理。 本知识点是本课的重点和难点所在，主要通过以下4个环节来完成。 1.出示任务，小组合作探究： 小组合作学习教材第3-4页，学会输入以下三个汉字：“学”“涯”“女”。 在这个过程中教师指导学生认真学习教材，将三个汉字输入分为三个任务来完成，采取各个击破的方法来完成此项任务。同时，教师可以鼓励小组间进行比赛，看哪一组能最先完成任务。在此期间，教师要全面了解学生的学习情况，对于学生不能解决的任务，教师要进行讲解和操作演示。 [设计意图：通过小组互助式学习，同学之间相互讨论，共同探索，共同进步，培养学生们的合作精神；同时也有利于疑难问题的解决。小组间的小比赛，有利于增强学生的竞争意识和集体荣誉感。] 2.示范性操作：（学生或教师