唐诗宋词鉴赏概览.ppt

唐诗宋词选修 基本鉴赏概念分析 跳出功利看选修 发展学生的兴趣 培养学生的个性 促进教师的专业成长 唐诗宋词，魅力无限 唐以前的诗是长出来的，唐人的诗是嚷出来的，宋人的诗是想出来的，明清的诗是仿出来的。 ——启 功 谈 诗 中国的文人心致勃勃地吟唱着第一道茶、第二道茶、第三道茶的味道，几亿人过着光辉灿烂的生活。 ——韦尔斯 英 谈宋词 作为选修课的唐诗宋词学习目标 大致了解唐诗宋词的发展线索（充分利用单元导语）； 具体学习唐诗宋词的代表作家、代表作品； 重点掌握诗歌的鉴赏方法，掌握基本的鉴赏概念（充分利用学习活动中的鉴赏系列）； 意象与意境学生应知知识 意象的内涵 融入了主观情意的客观物象。 意象使得诗歌含蓄朦胧，更富有抒情性。 常见意象的含义 意象含义具有稳定性，许多意象是传统诗歌中已有的，为读者熟悉，极易与读者产生共鸣，这叫做“原型意象”。要了解常见意象如柳、月、雁等的含义。 不同题材、不同诗人有不同的意象群 边塞诗：黄河、明月、刁斗、孤城、关山 李 白：大鹏、黄河、剑、侠、酒 杜 甫：孤雁、病树、孤舟 意象组合，形成意境；1+1 2 意象意境训练方法 诗歌描写的是什么意象？有哪些特点？ 同一意象在不同诗歌中有何不同含义？ 选取某一意象，写一篇赏析文章。 描述一首诗歌的意境。 分析诗歌中景与情的交融。 意象训练方法之一 下面是元代才子王冕一首诗，阅读后回答问题。 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。 这首小诗中塑造的主要意象是什么？突出了它哪些主要特征？ 解题思路：要密切结合原诗进行分析。 意象训练方法之二 阅读下面三首宋诗，完成后面的习题。 耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤。但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。（《病牛》李纲 ） 百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。（《禾熟》孙平仲） 朝耕及露下，暮耕连月出。自无一毛利，至有千箱实。（《牛》王安石） 这三首诗显示出“牛”各自不同的思想境界，请各用一句话阐明。 （1）“病牛”心有不平而无怨尤。 （2）“老牛” 无争无求自足。 （3）“牛”朝暮耕耘全是为了人们的利益，任劳任怨，无私奉献，决不索取。 解题思路：结合原诗认真比较。注意作者与题目。 意象训练方法之三 选取某一意象写一篇赏析文章。 以自己感兴趣的某个“意象”为写作切入点写一篇诗歌鉴赏文章，文体不限，题目自拟，不少于800字。 解题思路：要有大量的诗句作例子。 意境训练方法之一 描述一首诗的意境。 简析下列这首诗意境： 溪涨清风拂面，月落繁星满天。 数只船横浦口，一声笛起山前。 解题思路：答案要规范（选取什么意象，组成什么图景，表达什么情境）。 意境训练方法之二 分析情与景的交融。 分析杜甫《 旅夜书怀》首联“细草微风岸，危樯孤夜舟”情与景的关系。 解题思路：常见用词有触景生情、以景显情、以情驭景、情景交融。 格律与节奏学生应知知识 1.格律 1 诗歌的分类 相对于其他文学形式，诗歌在内容上偏重抒情，在形式上更为精练。格律就是对诗歌文字形式方面的要求. 格律是汉语诗歌特有的美。 最初的诗格律要求并不严格，到唐初才形成了绝句与律诗。为了更好的了解格律，我们先要了解诗歌的分类。填写书中表格。 格律与节奏学生应知知识 2 格律基本知识 格律指诗歌在字数、声韵、对仗等方面的格式与规则。以下概念要掌握（参见课本）： 押韵：就是把 的两个或更多的字放到同一位置上，一般总是把韵放在 ，所以又叫 。押韵的目的是为了 。同类的乐音在同一位置上的重复，这就构成了 的美。 平仄：诗人把四声分为平仄两类。在同一诗句中，平仄是 的；在一联上下两句中，平仄是 的。在两联之间，平仄是 的。注重平仄交替与相对，使诗文读来有铿锵之美。 对偶：对偶就是把 的词语概念或者 的词语概念并列起来，在形式上形成 的美。 格律与节奏学生应知知识 3 律诗格律 实际上，诗词曲都有自己的格律要求。但近体诗以律诗为代表，我们要重点掌握。中学生需要掌握律诗以下四个特点： a.每首限定 句，五律共 字，七律共 字；超过八句的律诗，称为 。各联有自己的名字，分别是： 。 b.押 韵；第 句必须押韵；第 可押可不押，五律一般押，七律一般不押。 c.每句的平仄都有规定（中学生只需要在朗读中感受即可）； d.每篇必须有对仗，对仗的两联是 。对仗又分工对与宽对。 格律与节奏学生应知知识 2.节奏 节奏本是音乐术语，这里指诗歌中音节有规律的停顿变化。在古诗中，五言节奏一般是“二二一”；七言“二二二一”。现代诗中诗歌节奏与分行更成为一种表情达意的手段。 理想的节奏能适应生理和心理的自然需要。如“弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧”，念来顺口，听来悦耳