基因分离定律---一轮复习(艾)分析.docVIP

一、孟德尔选用豌豆作为实验材料的原因 1．优点 1 豌豆是自花传粉和闭花受粉的植物。 2 具有易于区分的相对性状。 2．人工杂交实验操作 去雄→套袋→人工传粉→再套袋 二、一对相对性状的杂交实验 P高茎×矮茎→F1F2 1 F1的表现型是高茎。 2 F2的表现型及其比例是高茎矮茎＝31。 3 在亲本的正、反交实验中，F1和F2的性状相同吗？相同。 三、对分离现象的解释及验证 1．F1产生的配子 1 雄配子种类及比例是Dd＝11。 2 雌配子种类及比例是Dd＝11。 3 雌、雄配子数相等吗？ 不相等，雄配子数量远远多于雌配子数量。 4 配子形成时彼此间没有联系，而是成对的遗传因子彼此分离，配子中只含每对遗传因子中的一个。 2．F1配子的结合 1 在受精时，雌雄配子的结合是随机的。 2 结合方式有4种。 3．F2的两种表现型和三种基因型 1 高茎：DD和Dd。 2 矮茎：dd。 3 F2的基因型及比例是DDDd∶dd＝12∶1。 4．对分离现象解释的验证 1 画出测交实验的遗传图解： 2 测交后代的性状及比例取决于杂种子一代产生配子的种类及比例。 孟德尔验证实验中为什么用隐性类型对F1进行测交实验？ 提示：隐性纯合子产生的配子只含有一种隐性配子，能使F1中含有的基因，在后代中全部表现出来，分析测交后代的性状表现即可推知被测个体产生配子种类。 [知识体系构建] 考点一 孟德尔遗传实验科学方法及核心概念 1 2012·江苏卷T11B 杂合子与纯合子基因组成不同，性状表现也不同。 × 2 2012·江苏卷T11C 孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型。 × 3 2009·上海卷T14C 用豌豆杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊。 × 4 2009·江苏卷T7D 孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性。 √ 1．分离定律的研究方法——假说—演绎法 ↓ ↓ → ↓ → ↓ ↓ → ↓ ↓ → ↓ ↓ → ↓ ↓ → 2．基因分离定律的实质 下图表示一个基因型为Aa的性原细胞产生配子的过程： 由图得知，基因型为Aa的精 卵 原细胞可能产生A和a两种类型的雌雄配子，比例为11。 3．纯合子与杂合子的比较 项目 纯合子 杂合子 实验鉴定 测交 后代只有一种类型，不发生性状分离 后代发生性状分离 自交 后代不发生性状分离，只有纯合子 后代发生性状分离，既有纯合子，又有杂合子 花粉鉴定方法 花粉的基因型只有一种 花粉的基因型至少两种 高考地位 本考点知识重在理解、识记，在历年各地高考命题中属于低频考点之一。 命题角度 1 以图示为信息载体考查人工杂交的操作方法，如典例1； 2 以选择题形式直接对相关概念的理解进行考查，如典例2。 [典例1]　孟德尔做了如下图所示的豌豆杂交实验，以下描述错误的是 A．和的操作同时进行 B．的操作是人工去雄 C．的操作是人工授粉 D．的操作后要对雌蕊套袋 [典例2]　 2013·龙岩质检 下列有关叙述中，正确的是 A．兔的白毛与黑毛、狗的长毛与卷毛都是相对性状 B．隐性性状是指生物体不能表现出来的性状 C．纯合子的自交后代中不会发生性状分离，杂合子的自交后代中不会出现纯合子 D．表现型相同的生物，基因型不一定相同 分离定律的应用及解题方法和规律 1 ． 2012·上海高考 在一个成员血型各不相同的家庭中，妻子是A型血，她的红细胞能被丈夫和儿子的血清凝集，则丈夫的血型和基因型分别是 A．B型，IBIB B．B型，IBi C．AB型，IAIB D．O型，ii 2． 2012·安徽高考 假设某植物种群非常大，可以随机交配，没有迁入和迁出，基因不产生突变。抗病基因 R 对感病基因 r 为完全显性。现种群中感病植株 rr 占1/9，抗病植株 RR 和 Rr 各占4/9，抗病植株可以正常开花和结实，而感病植株在开花前全部死亡。则子一代中感病植株占 A．1/9 B．1/16 C．4/81 D．1/8 3． 2011·上海高考 某种植物的花色受一组复等位基因的控制，纯合子和杂合子的表现型如下表。若WPWS与WSw杂交，子代表现型的种类及比例分别是 纯合子 杂合子 WW 红色 W与任一等位基因 红色 ww 纯白色 WP与WS、w 红斑白花 WSWS 红条白花 WSw 红条白花 WPWP 红斑白花 A.3种，21∶1 B．4种，11∶1∶1 C．2种，11 D．2种，31 1．基因分离定律的应用 1 正确解释某些遗传现象： 两个有病的双亲生出无病的孩子，即“有中生无”，肯定是显性遗传病；两个无病的双亲生出有病的孩子，即“无中生有”，肯定是隐性遗传病。如下图所示： 2 指导杂交育种： 优良性状为显性性状：