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如何提高高职教育中网页制作课程的教学质量 　　摘 要：《网页制作技术》是高职院校开设的一门计算机专业基础课，集知识和技能为一体，有很强的操作性和实践性，如何才能取得良好的教学效果，提高教学质量？笔者结合自己的教学实践，从更新教学内容、“任务”驱动引领教学、建立学生自学习平台网站、建立科学的考核制度四个方面，对如何提高网页制作课程的教学质量进行了探讨。 　　关键词：网页制作 任务驱动 教学质量 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（b）-0151-02 　　网页制作课程是高职院校计算机专业的一门专业基础课，这门课程集知识和技能于一体，有较强的操作性和综合实践性，需要有一定的前导课程知识基础，并为后续的《Web程序设计》课程打下基础，是一门承前启后的课程，因此，该课程的重要性不言而喻。为了让学生真正学习到实用的网页制作技能，为今后从事相关工作打下良好的基础，笔者结合自己多年的教学实践，就如何提高网页制作课程的教学质量进行了探讨。 　　1 更新教学内容 　　随着时代发展，网页制作方面的技术、标准也在不断的涌现。为了适应发展的速度，各高职院校也在不断更新教学内容。但大多数高职院校都只是对制作网页的软件版本进行了升级，比如，从最初的Dream weaver，Fireworks，Flash软件，到后来不断升级的Dreamweaver cs4，Fireworks cs4，Flash cs4软件，内容却没有发生多大变化，在网页制作方面还是HTML标记、表格布局、JavaScript特效等，可以说是换汤不换药。随着网页制作技术的不断发展，Web2.0标准的到来，现在主流网站大都采用DIV+CSS的布局方式，其优点在于：（1）内容和表现形式相分离，网页前台只需要显示内容，形式上的美工交给CSS来处理。生成的HTML文件代码精简，更小打开更快。（2）改版网站更简单容易，不用重新设计排版网页，甚至于不用动原网站的任何HTML和程序页面，只需要改动CSS文件就完成了所有改版。对于门户网站来说改版就像换件衣服一样简单容易。（3）搜索引擎更友好，排名更容易靠前。因此，教学内容需要适应时代的变化，进行更新，将CSS、DIV+CSS布局等添加进来，并且，在版本上也要不断更新，从XHTML1.0，CSS2.0到HTML5，CSS3.0。 　　2 “任务”驱动引领教学 　　“任务驱动教学法”是一种建立在构建主义学习理论基础上的教学法，在教学的整个过程中，以任务为线索，把教学知识点进行细分，巧妙地隐含到每个具体的子任务中，这样，摒弃了过去枯燥的讲解知识点的方式，使学生极大的提高了学习热情。在完成任务的同时还培养了学生的自主学习能力，引导他们去发现，去思考，去寻找解决问题的办法，最终让学生自己提出问题，思考问题，解决问题。传统教法中，大多按“提出概念―― 解释概念―― 举例说明”的顺序进行教学，而任务驱动教学法，则采用“任务展示―― 示范讲解―― 边学边做―― 评价延伸”的顺序进行。由此产生两个转变：一是由教师讲授为主转变为学生自学为主；二是由内容讲授为主转变为上机实践操作为主。 　　以网页制作课程为例，采用任务驱动教学法的具体做法如下：（1）创设情景。本课程在机房授课，在学习该课程的第一堂课上，通过和学生共同浏览一个个精美的网页，激发学生学习兴趣和求知欲。（2）提出任务。以建立一个真实的商业网站为任务，并将该任务细分为各个子任务，比如网站策划、网站设计、网站制作（包括布局、内容的添加、样式的设计等）、网站测试、网站发布等，再将子任务细分成更细的任务，直到每堂课上都有一个能完成的任务，将所有知识点隐含到每个子任务中。以任务为驱动，使学生逐步在完成任务的过程中学习到本课程的知识。（3）讲解示范。每堂课的任务提出后，先让学生思考自学，然后教师进行现场演示，演示过程中突出重难点，边演示边讲解原理。（4）自主学习。教师演示完后，学生会有种急于尝试的欲望，教师可以因势利导，指导学生进行实践操作。在自主学习过程中，教师应在课堂上巡回指导，解答疑问。并在课堂上给每个学生的任务完成情况打分，作为平时成绩的一部分。（5）巩固练习。课堂上将知识点，操作技能进行归纳总结。课后通过学生自学习平台，让学生巩固所学知识。（6）评价展示。每次课程结束后，布置课后作业，在下一次上课时抽调几名学生上台展示作品，由学生进行评价，教师进行综合点评。也可以将优秀作业发布到学生自学习平台上，让同学们欣赏评价。评价展示中要以正面引导为主，多肯定和鼓励，对错误之处，也应循循善诱，肯定成绩，指导解决问题。 　　3 建立学生自学习平台网站 　　目前大部分高职院校的网页制作课程采用的教学形式是课堂讲授和学生上机练习相结合，但是通过笔者多