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如何构建中职美术专业教学的美育思路 　　美育作为一种思想教育对中职学生的素质教育有作不可替代，非同一般的重要性。这主要表现在对学生审美观念、审美意识、审美情趣的引导教育上，是对中职学生成长中情感价质、思想观念、理想目标的如何定位问题。 　　美育是培养人的一种精神气质、思想境界，提高人生的修养，是促使人们向往美好、崇尚光明、追求幸福、走向辉煌的精神力量。在有着几千年文明历的中华民族，十分注重优良传统美德的教育，美育贯穿于教育始终，才有一个伟大的民族。 　　然而面对目前我国中职美术教育，如何在教育教学中运用美育对学生进行思想教育，使学生的心理、思想、观念、道德、人格各方面均能健康成长，是中职教育工作者应该研究探讨的课题。 　　中职美术专业教学，既不同于中小学的美术课，也有别于艺术院校的专业美术教学，是我国新型的一种职业技术教育，是培养学生以美术职业技能为主的一种技术教育。在这种教学中要构建学生美育观，应从以下几方面努力。 　　1. 教师要充分认识美育的重要性，应更新教育观念，建立育人优先的思想，把培养目标确定在以培养学生知识技能的同时更要注重学生正确的思想意识，世界观、人生观的行成上，使他们有一种健康的人格心理 　　因为中职学生中普遍存在着思想心理不成熟，不健全的现象，由于这种不健全的心理影响了他们的学习、制约他们的进步。如一些学生上课时不想学习，却不断的问教师“老师你看我学得好吗？”还有的学生说“老师我学不学反正一个样，别管我，让我玩”。从学生的这些问话中流露出学生思想上的不成熟，是对自己的一种偏见，他们认为自己不行，学习困难大，什么都比不上普高学生。正是他们心理上，认识上的偏差，导致他们放任自己，不能严格要求自己，常做出一些违背情理、违背自己心愿而后悔的事。他们缺乏学习信心、缺少战胜困难取得成绩的勇气，因此给教学带来了及大的难度。面对这种学生，教师如果不从解决学生思想问题出发而单纯的知识传授，学生怎能学好专业。 　　为此，中职教师在教学中不仅仅是传授技能技巧，却要更加关心学生的思想认识、注重学生的思想教育，要充分运用美育对学生思想意识的引导，对学生好坏、美丑的是非辨别能力的培养，使学生走出职高生的困惑与迷盲而明是非、辨美丑、树目标，添信心，使他们在应有的发展道路上扬帆高歌、突飞猛进。那么教师就应注意两点问题： 　　1.1教师的教学应体现一种教育理念，贯穿一种精神，以引导学生人格气质的形成。可采用认识与欣赏自己美好的方面，树立职业思想，培养精神气质，使学生看到职业教育的美好前程。 　　1.2教师与学生应多进行思想交流，因为专业教师在学生心目中有很高的地位，学生愿与教师交流思想。通过交流，从人生价值、人生发展及对社会的认识评判等问题上以美学的法则影响学生，使他们正确认识自我，改变自身的一些不良习惯，积极投入到学习中，在学习中不断完善自己。 　　2. 教师在职高课程设置，教学内容的选择上应依据美育的原理，有所创新，突出新意，以美的原则、美的形式吸引学生、感染学生，使其调动学生学习兴趣 　　在美术基础教学中有这样的情况：学生长期面对一些相同的静物写生，就会逐渐失去绘画热情，对写生产生不了兴趣，当教师安排一些新异的物品组成静物，学生作画的兴趣就会突然暴发，作画热情会立即产生。这种情况说明了人类一个最简单的现象，就是人的视觉审美要求有不断的新鲜事物带来的刺激。所以在教学中教师应充分利用人的这种对新鲜事物感兴趣的审美现象对学生进行教学，用美的形式与内容刺激学生，用美来调动学生学习积极性。 　　让学生在学习中如何领会美，应用美是中职美术教学课程设置的基本要求，那么，中职美术教学课程设置与教学内容的选择上，应在强调职业技能培养的同时更要注重美育的特点，发挥两者兼顾的优势搞好专业教学。 　　可是在具体教学中一些教师更多的是注重专业知识的传授与专业技能的训练，对美育的功能重视不够，他们不善于用美的教学法则调动学生学习积极性，不善于用美的形式包装知识。甚至还在沿用陈旧的教学模式来教育置身于现代信息社会中的学生，可以想象这样的教学怎能受到学生欢迎，怎能取得好的教学效果？对此，专业教师应认识到教师是学生认识美、学习美、追求美的引路人，要把美育贯穿在教育的全过程，发挥好美的教育性。这里教师应注意三点。 　　2.1传授给学生美的界定、美的特征，美的类别。 　　2.2教学中充分运用美、体现美、以美吸引学生、激励学生学习。 　　2.3重视欣赏课，让学生更多的了解美，认识美。 　　3. 专业教学中，师生互动，共同讨论美的规律是提高学生审美力，对学生美育的有效手段 　　由于美术专业学科特点所至，师生互动对学生审视美、领悟美、捕捉美具有立竿见影的作用。学生审美观的不成熟对美的认识力，判断力是是非非，那么面对一次次绘画作业练习