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对计算机网络教学中突出实践性的几点思考 　　摘要：随着计算机渗透到人们工作生活的各个方面，其已经成为现代社会人们必须要掌握的一项技能，在这种情况下，整个社会对于学校计算机教学的要求水涨船高。长期以来实践性差一直是计算机教学中制约其教学效果提升的瓶颈之一，如何突出实践性是计算机教学中的难点。本文选择计算机课程中的网络技术这一重点章节内容，以教学实践性的凸显为逻辑主线，通过对于计算机网络教学实践性凸显的必要性进行阐述，分析总结了导致当前计算机网络教学实践性不强的主要原因，并在此基础之上提出了相应的解决对策。 　　关键词：计算机教学；网络知识；实践性；提升 　　目前受到各种主客观条件的限制，计算机教学中实践性还不够突出，这一定程度上导致了计算机教学效果的走低，一方面是社会对于学生计算机技能要求的不断提升，另外一方面是家算计教学的实践性不够凸显，二者之间的矛盾要求计算机网络教学中应将实践性置于一个更加重要的位置，在教学过程中不断的探索突出实践性的方法、手段，实现教学效果的不断提升。 　　一、突出计算机网络教学实践性的必要性 　　学以致用是计算机网络教学的终极目的，在此目的的引领下，实践性在计算机网络教学中的必要性不断凸显，具体可以从以下两个方面来进行阐述。 　　1.提升学生技能的需要 　　计算机网络教学中实践性的凸显是提升学生技能的内在需要，任何一门课程学习的目的都是要让学生掌握一定的技能以及知识，随着社会对于学生计算机技能的要求的提升，在计算机网络教学中始终将实践性置于一个重要的位置，更有助于学生在不断的学习中将理论知识转化为技能，从而满足社会对于自身计算机技能的要求提升。 　　2.计算机学科属性要求 　　实践性一直是教育学领域的一个研究热点，众多学者对于教学的实践性进行了不同视角的阐述，总结这些理论观点发现，学者认为实践性不仅仅是教学的重要目的之一，也是教学组织的基本原则要求，对于那些实践性强的学科而言尤其如此。计算机学科是一项实践性很强的学科，该学科与一般的理论性的学科不同，其对于实践性的要求较强，在教学中坚持实践性是实现计算机教学目的的必要条件。 　　二、计算机网络教学中实践性不强的原因 　　计算机网络教学实践性不强的原因是多方面的，既有教学理念层面的原因，也有教学实践层面的原因，具体阐述如下： 　　1.片面重视理论教学 　　在计算机网络教学中，理论教学重视有余，而实践教学重视不足，片面的注重理论层面的教学意味着计算机教师教学理念尚未做到与时俱进，大量的教学时间基本上都集中在理论教学层面，网络基础知识这一个章节本身非常抽象，如果不经过大量的实践，知识仅仅停留在一个比较肤浅的层面，正所谓“纸上得来终觉浅”，缺少实践活动的支撑，使得理论知识无法通过实践得到有效的验证，自然也就没有办法让学生在实践中实现从知识到技能之间的一个飞跃。举例而言，在网页制作的讲解当中，仅仅有让学生了解内容、流程是远远不够的，没有实践上手，学生只能是眼高手低，不能熟练掌握这一知识。当然除了观念层面的不重视以外，计算机硬件教学条件较差也是很多学校家算计教学实践性不足的一个客观原因。 　　2.教学手段单一僵化 　　教学手段比较单一对于家算计网络教学实践性的负面影响也是不容忽视的，计算机网络教学实践需要教师采用多元化的教学手段，但是观察目前很多学校的计算机网络实践教学中，教学手段仅仅局限于照本宣科式的根据教学大纲的要求来进行教学，课堂理论教学、答疑解惑依然是最主要的教学手段，而诸如分层教学、任务驱动等实践性更强的教学手段并没有被广泛的加以运用，结果影响到了教学活动的实践性，计算机在教学中很多老师都没有花费大量的心思来进行教学实践的创新。举例而言，在网络病毒的这一内容的教学中，老师花费大量的精力在课堂上讲授病毒的原理、危害等内容，这种单一的教学模式没有照顾到教学内容的特点以及学生的要求，结果导致教学手段与教学内容之间的不匹配。 　　3.教学评价方向偏差 　　教学评价引导着学生的学习方向以及老师的教学方向，教学评价方向存在偏差是导致计算机网络教学实践性不够凸显的又一原因。目前在教学评价方面，无论是国家统一举办的计算机等价考试，还是学校的结业考试，基本都是围绕着理论知识来开展的，对于学生的实践能力考察比重不多，在这种情况下，无论是学校也好，还是老师也好，基本上都不重视实践教学，这种情况导致学生在学习中仅仅注意理论知识的学习，上述学校、老师、学生在既有的有偏差的教学评价模式影响下，必然会导致学生出现实践能力低下的问题。 　　三、加强计算机网络教学实践性的策略 　　针对导致目前计算机网络教学中实践性欠缺的原因，根据实践教学的理论内容以及要求，结合计算机教学中网络知识这一板块的具体特点，本文认为应从以下几个方面来增强计算机网络教学