小学体育活动中的德育教育.docVIP

小学体育活动中的德育教育 　　摘要：在新课程下的小学体育与健康教育课，其活动的开展让小学生在形式多样的体育活动中，全方位地对小学生的身体得到锻炼，对小学生的体力质得到发展，对小学生的智力得到提升，同时在体育活动中，对小学生进行美育的教育，培养小学生的集体观念。 　　关键词：体育活动 德育教育 集体观念 　　《九年义务教育阶段体育与健康课程标准》中，指出“体育活动有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用”，这就要求新课程下的小学体育与健康教育课，其活动的开展让小学生在形式多样的体育活动中，全方位地对小学生的身体得到锻炼，对小学生的体力质得到发展，对小学生的智力得到提升，同时在体育活动中，对小学生进行美育的教育，培养小学生的集体观念。那么，当下的小学体育与健康教育活动的开展，如何达到课程标准中所提出的目标与任务？笔者长期从事小学体育与健康进行工作，就自己的教学情况，从以下几个方面来谈谈小学体育与健康教学活动中如何对小学生进行德育教育。 　　一、小学体育教师要根据体育与健康教育课的特点，找到渗透德育教育的切入点 　　小学体育与健康教育活动的形式，特别是低段的学生，体育教师根据九年义务教育阶段学生的实际情况和体育与健康教育的特点，应该组织学生进行游戏活动，从小学生的个性特点，进行有效的体育活动开展，比如运动项目中的跑、跳、投等田径运动、篮球运动、体操以及持器体操运动等项目，都可以在这些活动中，以游戏的形式组织小学生参与，体育教师要根据小学生的爱好、兴趣等个性特征，来安排具体的活动内容。 　　活动的过程中要适时对小学生进行德育教育，这是我们体育教师教学活动评价的一个方面，比如，在雨天，室外场地无法进行的条件下，室内进行教育活动，讲解体育与健康方面的知识，活动技巧的理论知识，学生往往对在室内上体育课，持反感态度，因为室内上课要求学生坐在 　　自己的位置上，听老师讲，兴趣不高，导致坐立不安，从而影响到课堂持序，这时，体育教师就要从集体观念的角度、小学生守则、小学生行为习惯规范的教育，以及小学生的理想、远大的抱负的引导；也可以引用体育事业上颇有成就的体育健儿的事迹，让小学生感悟到体育事业的成 　　功，光靠体育的操作技能，还要依靠理论的支撑，同时也离不开人的良好的思想境界。体育教师可以运用多媒体辅助教学手段，再现运动会颁奖仪式时，我国体育健儿上台领奖的场面，当学生看到我国体育健儿迈着雄赳赳气昂昂的步子，双手向全世界挥舞，以示中国的威风，随着雄壮的国歌声，这个场面学生定会受到熏陶、感染，感受到祖国因体育健儿的成功而骄傲、自豪。 　　二、体育教师要结合体育竞技活动的特点，培养小学生的自尊心、自信心 　　体育教师在组织小学生的活动时，可以选取一些项目，进行比赛，让小学生感受到成功的喜悦，让学生在比赛前，身体、技能的准备，心里的准备，通过竞赛活动，让小学生的心理承受能力得到锻炼，在特殊的环境下，能够提升自己调节自己的能力，从而实现小学生的意志品质向更高的层次推进。比如，在组织小学一年级的学生进行“老鹰捉小鸡”的游戏活动，这个活动的宗旨是“通过教学活动，创设良好的学生环境，激发学生对体育活动的兴趣；培养学生积极参与体育活动的态度和行为；根据低段学生特点，初步体验单双脚跳的动作，发展跳跃能力；提高灵敏、力量和协调能力；通过游戏发展学生的基本活动能力，提高身体机能，促进学生个性心理的发展”。我先迅速整队伍，讲解游戏规则、方法及要求，评价标准，引导并督促学生仔细听教师讲解；积极为本队加油助威；贴纸准确、奔跑积极，从而达到预期目标：充分发挥学生的主体性、组织性、合作性。在比赛的过程中，引导学生面对不同的环境下，认真思索，反应敏捷，尽量向具有难度进军，失败了，找准失败的原因所在，“失败是成功之母”的道理，让小学生明白，活动结束后，学生自己去评价自己，让小学生在感受成功的快感的时候，找到自己的不足，让学生树立了自信心、自尊心。 　　三、体育教师要创设适宜的情景，激发小学生的参与体育活动的兴趣，培养学生顽强的毅力 　　我在组织小学生进行“跑”的训练时，到学校音乐组借来了语音设备。先在操场上，画出“棋盘式”的小学生跑的路线，让学生在“大棋盘”上，以游戏的方式，在轻松、愉快的情境中进行跑的练习。在凡次课的教学中，学生体验效果良好，让学生体验参加体育运动的乐趣，培养 　　学生体育锻炼的习惯使其身心得到全面发。具体操作：兴趣引入，激发情绪，教师带着学生伴随着音乐走到大棋盘的棋位上，以激昂的背景音乐下模仿棋子的动作，在大棋盘上分组模仿棋子的走法，选择楚河汉界的故事背景与学生一起玩游戏，培养学生快速反应及灵