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小议英语阅读理解能力的前提和基础 　　关键词：英语 阅读 理解 词汇 能力 语法 　　摘 要： 　　对于培养和提高学生的阅读能力来说，阅读的技巧，方法和习惯固然重要，但知识储备也是必不可少的东西，它是提高英语阅读理解能力的前提和基础。本文我主要阐述决定阅读理解的因素和如何掌握更多的词汇和语法知识。 　　众所周知，英语阅读不仅是英语学习的目的，也是英语学习的主要手段和途径。英语阅读技能不仅是最重要的语言技能，也是学生必须掌握的学习技能。英语阅读能力更是发展其他语言技能的前提和基础。对于培养和提高学生的阅读能力来说，阅读的技巧，方法和习惯固然重要，而且许多的论著对此也有很多的阐述。但是我认为知识储备也是必不可少的东西，它是提高英语阅读理解能力的前提和基础。 　　下面我简略的谈一下我对此的一些粗浅看法。 　　首先我们来看看决定阅读理解能力的因素有哪些？一个信息以文字或图像符号为载体，通过阅读过程传递，头脑经过接收、分析和猜想，把信息恢复过来，这就是阅读理解的过程。它是一个心理活动的过程，不过这个过程是因人而异的，也就是说，不同的人对同一段文字，同一幅图象可以产生不同理解。造成这些不同的因素，可能有以下几种： 　　（一）、思维、想象能力 　　由于词的多义性，词只有在一定的上下文中才能确定其含义。理解能力强的学生通常联系上下文就能一眼判断意思，推断内容。但是理解能力差的学生就会觉得有困难。这说明信息的复原的准确程度在很大程度上决定了思维能力，想象能力的高低。 　　（二）、背景文化知识的掌握 　　对阅读材料的背景知识是否理解，或理解的深度广度如何，决定了理解的效果。如“ask me for a lift to London”在欧美社会里是常有的情景，就是请求搭顺风车，如果不了解这一点，在阅读中就常常会“找不着北”，莫名其妙。可见，见多识广的人，他的阅读理解能力相对的也较高。 　　（三）、英语基础知识的多少 　　对于中国学生来说，英语基础知识掌握了多少，这是阅读理解的决定性因素。如果一个同学一个单词都不认识，相信他就根本读不懂英语，那就不能说什么能力和技能了。其所谓“皮之不存毛将焉附”就是这里道理。 　　（四）、语文知识水平的高低 　　大多数的人们认为，只要多读，自然而然地便会提高阅读理解能力，无须借助语文知识水平的提高。 尽管“熟能生巧”，但如果以为多读就是可以撇开语言知识去获得理解能力，这就不对了。事实不断证明，忽略了语言知识、语文知识的传授，对学生阅读理解能力的提高是非常不利的。 　　其次，对于增加基础知识，我认为要从以下两方面入手。 　　（一）、培养猜测重要新词义的能力 　　1. 牢记 基本词汇。 　　词是组成文章的最基本单位，读不懂词，就连不成句，连不成句就无法理解文意，所以对大纲规定的词汇，必须牢牢掌握。没有一定的词汇量作基础，提高阅读水平就无从谈起。 　　2.利用词缀知识，扩大词汇量 　　前缀通常有表示否定，与原词义相反，在前，在后，高于，低于等含义。如disagree（不同意），unknown （不知道的），remarry（再婚），等。而后缀位于词末，通常不改变含义，但转变词性。如banker（银行家）， pianist（钢琴家），goodness（好处）等。掌握了这些知识以后，我们就能够根据早已知道的词根去猜测新词的意思。 　　3.注意词的转化，加深对词义的多层次理解 　　把一个词原封不动地变为别的词类，叫做转化。这是现代英语的一个趋向，转化的结果是一词兼用。常见的转换有名词转换为动词，也有动词转换为名词。如 He filmed（拍成电影） the story”，“The police caught the pick-pocket（扒手）”等。懂得利用推想的方法掌握这些词的转化，对提高阅读能力大有帮助。 　　4. 注意一词多义。一词多义是英语词汇的特点。 　　记得很熟的一个词的意思，另一句中意思完全变了样，这就是所谓的熟词新义。要想解决这个问题，最好的途径就是大量阅读。对同一个词的不同意思、不同词性或不同表达反复认真识记。以 try on为例：大家记得比较清楚的意思是试穿，但有这样一句话：Ive been trying the joke on all my customers today。用试穿是无论如何无法理解此句的。因为在此句中此短语的意思是耍弄某人。 　　5.分析合成词以判断词意 　　现代英语的另一个特点是越来越多的单词通过合成变成一个新词。但一般可以从原来的词义加以分析判断，如looking-glass（镜子），under-wear（内衣）， school-age（学龄）等。 　　（二）掌握句法知识 　　大多英语阅读理解文章中的句子结构更为复杂，长难句