当代大学生的思维特点与马克思主义在高校的传播方式研究.docVIP

当代大学生的思维特点与马克思主义在高校的传播方式研究 　　[内容提要] 根据调查分析，当代大学生具有逻辑、形象、直观动作思维特点。当下马克思主义在高校传播过程中存在的重要问题之一就在于忽视了大学生的思维特点，要解决马克思主义大众化研究的成果在传播过程中实效性差等问题必须结合大学生的思维特点。运用时代性语言，培养大学生思维的创造性；因地因时选择传播方式，完善传播活动，形成传播长效机制；现代化的多种大众传播方式多位一体，巩固大学生的马克思主义思维模式等。 　　 　　[关键词]大学生；思维特点；马克思主义；传播方式 　　“思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式。它能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念形成和问题解决的活动中。”简言之，思维活动是信息分析、综合、抽象、概括等转化处理活动的内在机制。当代大学生的思维特点如何，当下马克思主义在高校传播中能否与大学生的思维特点相契合，直接影响其实际效用。科学分析当代大学生的思维特点，有针对性地化解马克思主义在高校传播方式的滞后性，是摆在高校教育研究者面前的紧迫课题。 　　 　　一、 当代大学生的思维特点 　　 　　根据2010年9月份课题组在江苏57所高校在校大学生进行的问卷调查，本课题以思维任务的性质、内容和解决问题的方法为标准，将思维分为逻辑思维、形象思维和直观动作思维来分析。分析表明，当代大学生的逻辑、形象、直观动作等思维呈现出批判性、深刻性、辩证性、独立性、广阔性、灵活性、创造性特征，但还需强调的是大学生的思维能力还有待提高，思维模式仍然处于发展完善的过程之中。 　　（一）独立性、辩证性增长，创造性有待提高的逻辑思维。运用概念、理论知识来解决理论性质的问题时的思维称为逻辑思维。这是人类思维的典型形式。在分析和综合思维的基本过程中，大学生的逻辑思维独立性和辩证性有所增长，但是创新性仍有待提高。 　　随着知识信息储备的增长，大学生的思维模式中独立性更加凸显，在得到信息后更多的不是盲目的信从，而是从自身掌握的理论基础上进行推理，并尝试以新方法去解决问题，最终得出自己的判断，通过提问老师、网络或同学讨论等方式验证自己的独立思考的成果。也正是如此，当代大学生极为反感空洞说教。 　　从当代大学生本身的特点来看，认识能力逐步由形式逻辑思维向辩证思维发展，且辩证思维占据了主导地位。由于当代大学生在国际化的环境中成长起来，思维水平较之前的大学生有很大的差异，知识结构、思维形式和思维方法更加多元化，处理信息更趋于多角度的换位思考，并在一个统一体中在认识事物的区别和联系中思考解决问题的方法，辩证思维较之前的大学生有极大的发展。 　　大学生又处于生理、心理、人格、各种能力、知识等都发展的状态中，思维、行为等深受多元化生活方式和价值观的影响和制约，处于不稳定时期。新生事物伴随着他们的成长，物质和思想巨大变化的社会转型时代，促进了大学生思维的开放性和跳跃性，但是同时也产生了复制思维，同时我国又缺少创新文化、意识等较好的创新环境，当代大学生的创新思维有所发展，但是离时代要求的创新型人才所需的创新逻辑思维，包括思维的想象力和发散性等，还有很大差距。 　　（二）深刻性、批判性突出，偏激性和片面性相伴的形象思维。形象思维是指人们利用头脑中的具体形象(表象)来解决问题。人类从感知开始认识事物，之后形成表象，然后再由表象发展到抽象。大学生的思维不再只是停留在感官感知阶段，已经发展到理性的抽象思维阶段。当代大学生，时代赋予其的形象思维更具有深刻性和批判性，但是同时其成长阶段又决定了偏激性和片面性。 　　人在大学时期的形象思维发展状况被学界评价为思维发展的“黄金时代”，当代大学生的形象思维更是已发展到较高水平，深刻性是其在社会转型期成长起来赋予他们的特色，他们比以往的大学生具有更丰富的记忆和想象表象，并通过长期辩证逻辑思维发展的相辅相成，其的形象思维可以更深刻地反映客观事物的本质和规律性。并善于在实践中将形象思维渗透在其解决问题的方方面面。同时需要指出的是，在大学生的形象思维发展阶段，特别需要注意表象这一过程，由其决定的思维定势制约着大学生的思维活动和实践。优化的积极的思维定势有利于实践，反之则会阻碍。 　　当代大学生的思维具有较强的批判性，他们喜欢用怀疑、批判的态度去审视周围的一切，特别是在面对他们认为不科学的落后的事物及有争议的信息时，批判精神体现的尤为突出。例如，当其在互联网的平台上接受到一定的信息之后，在思维中根据已有经验进行检验、加工和评价信息，提出并形成自己的观点，最后针对信息中的问题提出自己的辩驳意见并通过诸多方式进行传播。 　　当代大学生崇尚自我意识，强调个性，具有较强的主体意识，但是受自身实践的局限，思维中又呈现出了伴