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当前大学生学习主动性问题浅谈 　　摘 要：大学生学习主动性影响高等教育成效。结合当代大学生多元性、开放性、实用性和迷茫性的群体特征，分析总结了大学生在学习主动性方面的表现，并在学校建设、学科设置、教育教学等方面提出了几项建议，以促进高等教育的发展。 　　关键字：学习主动性 高等教育 建议 　　中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（a）-0-01 　　高等教育的对象和主体是大学生。大学生的主要任务是学习，学习的主动性是能否很好的掌握知识、培养创新能力的重要因素。随着时代的发展，大学生群体特征的变化影响了大学生在学习上的表现。因此有必要分析当前大学生学习主动性的表现。 　　1 学习主动性在高等教育中的重要意义 　　行为主义学习论认为“学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或改变行为的过程”，它强调学习的被动性和外控性。很快这种学说被认知主义学习论所取代，它认为“学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程”，强调了学习的内发性、主动性和整体性。大学教育不同于中小学教育，其内容更基础更深刻更全面也更注重创新能力的培养，它不再是灌输式、全局式的应试型教育，而是引导式、重点讲解式的开放型教育。如果大学生的学习不能主动，学习过程中的四个阶段[1]仅仅停留在“注意定向阶段”、“获得保持阶段”，“练习和强化阶段”、“迁移阶段”的缺失使得所学的知识流于表面、不求甚解，这就很难深刻的掌握知识，将知识融会贯通，更何谈创新能力的培养。 　　2 大学生在学习主动性方面的表现 　　学习主动性根据成因大致分为两类：兴趣型和需求型。由兴趣促成的学习主动性是内在的、强烈的，它表现出来的学习是深入持久的，对知识的获取有强烈的成就感；由需求促成的学习主动性则是外在的、薄弱的，它不是因为渴望知识而学习，而有可能是因为工作、家庭等，它表现出来的学习多种多样：深入不持久的、持久不深入的、不深入也不持久的。大学生学习主动性的表现因时代不同而不同。就当代大学生而言，他们具有时代赋予的不同于以往的特征[1]：多元性（群体结构、群体价值、群体行为），开放性（思想上、个性上、人际上），实用性（价值取向、文化观念、学习研究），迷茫性（因理想与现实冲突、基本素质缺陷与心理需求矛盾、社会责任与自我中心矛盾），因此也形成了符合当代社会现状的学习主动性。具体可概括为三个方面。（1）需求型学习主动性超过兴趣型学习主动性。当前，大学的高等教育从精英式走向普及式，大学规模的扩大使得众多不同智力水平、知识基础和能力水平的学生接受高等教育，这使得兴趣型的主动学习比例大大降低。由于高等教育的门槛降低，很多不以学习为主要目的的学习者都进入大学，由此带来的需求型的主动学习比例就相当高了。（2）需求型的学习主动性更为复杂多样且易变。当前的主要外因仍旧是工作，但情况有所不同，由于大学生自主择业，加上经济形态的多样化，高等教育受教与否所造成的差距远不如之前那么明显，因此，它关联的问题更多的是能不能找个更好的工作。（3）学习主动性缺失严重。学习主动性缺失时，学生往往对学习没有兴趣，不爱学习。就目前高校情形来看，这种现象比较普遍。导致学习主动性缺失的原因主要有：一，大学生在课余发展爱好，或是外出打工，消耗了主要精力，导致其在学习上无心向学；二，大学生的实用主义倾向明显，崇尚轻松、娱乐、浅层次的阅读，与大学精神背道而驰，主动放弃了学习；三，本身具有学习主动性，但是在各类矛盾冲突中消磨了学习的主动性，例如对人生的意义很迷茫，因成绩不能达到预期引发的自我否定等。 　　3 提高大学生学习主动性的建议 　　如何提高大学生学习主动性是一个重要的研究课题，它关系着学校的发展和社会的进步。提出几项建议，如下所述。（1）营造良好的校园文化氛围。良好的校园文化氛围，归根结底是一种良好的学习氛围，使学生能自觉的追寻知识的真谛。这需要历史的积累和沉淀，如果没有，就要从现在做起，开展人文类讲座，主题以“追求知识”为主，去除功利因素；针对大学生表现出来的“证书主义”实用性倾向，高校应该摆正姿态，做好导向。（2）加强学生的心理文化建设。大学生的心理对学习主动性的影响最直接。大学新生，由于生活和教育方式的急速转变，往往会迷失方向；网络咨询的发达，很容易染上不健康思想，如果他们不能及时树立正确的人生观、世界观、价值观，那么思想上的懈怠不仅仅影响学习，更甚至影响一生。就提高学习主动性而言，可开展各类活动如讲座、讨论等，以引导建立正确的三观，认识大学的意义，明确大学的学习目标，肯定自身的价值，规划自己的人生；开通心理辅导通道，进行针对性的心理辅导；发行有关刊物，不间断倡导等。尤其要注意这种心理文化建设的持续性和整体性，决不能流于形式。（3）提高教师的教育教学水平。一