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心灵沟通，做学生的知心朋友 　　摘要：一把钥匙开一把锁，教师应想钥匙一样，走进孩子的内心，开启孩子心灵的窗。蹲下身体，与学生做心灵沟通。我们要学会聆听，这是打开学生心扉的钥匙；我们要细心观察，这是发现学生内心的途径；我们要及时谈心，这是排解学生心理的疾病；我们要平等待生，这是走进学生内心的世界。当老师用真情走进学生的情感世界，用心灵去感受心灵，用情感区赢得情感时，学生就会以十二分的热情回报你，喜欢你，接受你所教的知识，喜欢学习。 　　关键词：心灵沟通 聆听 观察 谈心 平等 　　正文： 　　一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”的一声打开了。铁杆奇怪的问：“为什么我费了那么大的力气也打不开，而你却轻而易举的就把他打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解它的心。” 　　每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有了解，才能把自己变成一只细腻的钥匙，进入别人的心中。教师也应该像一把钥匙，走进孩子的内心，才能开启孩子心灵这把锁。因此，在与学生接触的过程中，教师要沉下身子，与学生做心灵的沟通。 　　1、学会聆听――打开学生心扉的钥匙 　　倾听也是一种交流的过程，与学生交心，首先要倾听学生。记住：不是他听你说，而是你听他说！ 　　在与学生交流时，教师如果能够以一种“倾听”的状态去对待，不仅能够使学生感受到教师对他的发言的尊重和欣赏，还能培养学生学会尊重与欣赏他人。在倾听学生言说的过程中，学生的见解和来自学生的生活经验直接或间接地作为个人独特的精神展示在教师面前，这对教师来说，同样是一份独特而宝贵的精神收获。另外，倾听学生还能够增加对学生的了解，减少你与学生的隔阂，及时获得学生的反馈，加深与学生的友好关系。 　　我有一个学生王梦，上课爱走神，性格大大咧咧，上课违纪是常有的事，通常提醒一下她就会将精神集中到课堂上。一次，他又在我的课上看班里的循环日记，而且我暗示几次他都不理会，我非常气氛，很想上前把日记本撕掉。但我没有这么做，长时间的了解，我相信他一定是有自己的原因，我悄悄地走近他，希望能得到一个满意的答案。他低下头，表情很惭愧，他说自己知道不该在课上看日记，但是，他明天就要转学了，舍不得现在的班级，所以才会在今天抓紧时刻看循环日记，因为这是他的回忆。我为自己没做错事感到庆幸，但想到曾经的冲动，也颇有后悔。我暗暗告诫自己，无论什么时候，遇到什么事情，一定要查清原因，冷静思考后在做处理。当王梦再次来到我的身边时，他已经不是我的学生了，但他特意来到我的办公室，为临转学前课堂的违纪表现向我道歉。 　　2、细心观察――发现学生内心的途径 　　人们是带着不同的智力水平、能力倾向、气质特征，降生到不同的家庭背景。人生来不可能完全平等，但我们的教育对每位学生是均等的。学困生是学习中的弱势群体，他们往往会觉得感受不到老师的温暖，缺乏自信心，自暴自弃。所以对他们要做到有事无事问一声，让他们看到老师并没有嫌弃自己，放弃自己，而是自始至终在关注着他，关心他，进而增强信心和兴趣。 　　我的另一个学生牛泽坤，他初入校园就比同班的孩子大三岁，而且读书慢、反应慢、写字慢，对学习早已失去信心。七门考试科目，总成绩仅有200多分。家长已经放弃他，学校仅是一个看护者，说是把他放在学校就不担心他乱跑了。家长的思想对他产生了很大影响，当他第一次坐在我的课堂上，我见到的是一个胖胖的爱睡觉的男孩；他不善与人交往，因为他人高马大，经常把同学打哭；作业要么不做，要么随便抄抄，书写也相当潦草……每天都会给老师们添麻烦。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，在自己能力所及，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他口头上答应了，但并无实际行动，一如既往。 　　我再次找他谈话，谈话中，我了解到他是长时间没有得到别人的认同，不相信自己有学习能力。原因找到了，让他改进的机会来了。我轻声问他：“你为什么觉得自己学不会？”他不好意思地回答：“因为我总答错题。”我顺着问：“那我现在考考你，咱们看看是不是你真的只会答错？”我先是选了几个简单的问题，他说：“这题书上就有答案，我当然能答出来了。”我告诉他这是基础，每次考试都会考一定的基础，希望他拿到这类试题的分数，他答应了。接下来，我根据书上内容，讲了一些分析方法，接着又出了几道题，他又答对了。我告诉他，以你的能力答对80%的题很轻松。我要求他做到每次作业都想今天这么去做。他疑惑的答应了，果然，他上课开始听讲，课后也不再打架，有问题还会问同学，取得了明显的进步。 　　3、及时谈心――排解学生心理的疾病 　　在日常生活和工作中，时时处处做一个有心人，用心从不同视角，全方位对学生