我愿做你的翅膀带着你飞翔.docVIP

我愿做你的翅膀带着你飞翔 　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2013）02-049-02 　　（一） 　　“第二排最后一桌那位女生，上课了，你为什么还站着呢？” 　　“老师，她不会说话！” 　　“她会，她昨天还和我说话了！” 　　于是，我走到她的座位旁，笑着问她：“你叫什么名字丫？” 　　“温翊岑！”她响亮地说着自己的名字，并认真地在本子上写着，却不敢抬头看我。我注意到，她长长的睫毛下，有一双明亮的大眼睛，只是，眼神游离而胆怯。 　　在我留神思考的瞬间，“温翊岑”三个大大的文字，已经印在一个并不是很整洁的本子上。她认真的看着我，没有逃避。此刻，我并没有读懂她眼神的含义。 　　这就是我第一次见到温翊岑的情景。 　　课后，我从班主任钟老师那里了解到，翊岑是个患有自闭症的小孩。刚听到这个消息，我有点震惊，从课上响亮地说出自己的名字，并写在本子上让你认识的一个小女孩，她对自己在别人眼里的存在感是那么地在乎，怎么会是一个自闭症的孩子呢？怀着这个疑问，我开始关注她。 　　第二次到二年（1）班上美术课，我发现温翊岑一整节课都盯着我看，时不时还不自觉地自个儿笑个不停，一会儿捂起自己的嘴，一会儿将双手举起，傻笑地舞动不停。 　　后来，我查阅了很多自闭症孩子的资料，发现自闭儿有一个好听的名字叫做“星儿”。他们是“星星的孩子”，是人群中最容易被忽略的天使。每个星儿生活在自己的世界里，孤独地在天上闪着冰冷的光芒。漠然的眼神、刻板的动作、不言不语是他们最明显的特征。他们特立独行，让外人觉得难以琢磨，他们身处人群，却难以融入现实环境；他们用眼睛、用心去解读属于自己的世界...... 　　看到一个这么可爱的孩子，却不幸的成为了“星儿”，我的内心无比澎湃，我不知道是母性的本能作祟，还是我向来都特别怜爱无助的人，我开始把更多的精力和时间投在她的身上。 　　每次的美术课，我都会教她画些小动物，她学得很快，画的也很好。我记得有一次，我在班上示范“狮子”的画法，当我在黑板上画完狮子的时候，底下就有个声音传来：“叶老师，你画的狮子，翊岑也会画，她画的和你一样。” 　　“真棒！翊岑学的很好，大家要像她好好学习！” 　　那一刻，掌声响起来的时候，我看到翊岑脸上第一次露出的笑容，甜美、温馨。 　　那一刻，我留下了感动的眼泪。 　　在接下来的接触中，翊岑会主动来找我，无论我是在一年级上课，还是在二年级上课，只要一下课，我都会看到她的身影在教室门外等着我。有一次，我好奇地问她：“翊岑，你怎么知道我在哪里上课呢？” 　　“你在哪个班上课，我都是看着你走进教室，我才进教室，现在我都记下来了。一下课，我就跑来找你了！” 　　那一刻，我感动地抱住她，这是我第一次给她的拥抱，我不知道，这是不是她得到的第一个拥抱。 　　（二） 　　每个星期三，我都在操场导护，下课的时候，一年级的宝贝们会喜欢来抱我，翊岑看到几次后，也尝试地来抱着我，还故意把我的手绕住她的胳膊，和我并排站着。后来几次，索性就直接挽着我的手，在操场上，让我陪着她说话，从课间到上课铃声响起，从不间断。在上课铃响地时候，她还会看着我进电梯，然后听到我和她招手说再见后，才独自回教室，每次都如此执着。这种行为，让我觉得，她待我，就像情侣，有着离别时的恋恋不舍。也许是因为她怕其他宝贝把我从她身边抢走，于是，每到我在操场导护的时候，她都不让任何人来抱我，甚至会拉着我的手，往操场上人少的地方走去。 　　有一次，翊岑在操场上挽着我的手，看到周围有一群小朋友在跳皮筋，她看的有些入迷，一直抓着我，想要往前看的更仔细。我想，让她自己主动地去融入集体，是一件很好地事，于是，借着她的这个兴趣点，我轻声地告诉她，“翊岑，你走进点去看她们玩，老师在这边看着其他小朋友，不能离开，你自己过去看看，好吗？” 　　“好！”说完，她一个人跑了过去。 　　我想，这回，她应该会看到她们结束游戏才会离开，谁知，才一会的功夫，她就跑回来了！ 　　“翊岑，怎么不看啦？” 　　“她们跳的不好玩，我想和你在一起，我和你讲故事吧！讲狗兔赛跑的故事！” 　　“好！” 　　就这样，翊岑第三次和我讲起了狗兔赛跑的故事。她讲的很好，只是，她会不记得自己曾经和我说过这个故事。她的记忆力很好，但有时候会像老人一样，有点健忘。 　　在操场上和翊岑挽手聊天的过程中，她高兴时特有的那种“手舞足蹈”，让周围投来越来越多异样的眼神。我实在害怕，每当这些眼神出现，我就找话题，让翊岑转移目光，我真的好怕，怕这种无论是出于无意还是有意的眼神，让她逐渐打开的心，又重新关闭。 　　我知道，翊岑像所有希望自己能像正常孩子一样得到别人尊重的“星儿”一样，盼望着自己能够融入集体。我知道，他们的怪异，他们的挣扎，他