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把护理伦理学知识应用到护理学基础操作中体会 　　摘 要：为了使护理伦理学知识能尽早和实践相结合，我们对护理伦理学在基础护理实践中的运用进行了讨论研究，并设计在学校进行基础护理实践课时就把护理伦理学知识渗透到基础护理实践操作中，使护生在进入临床之前就可以学会把护理伦理学知识合理灵活的应用到护理操作中，以提高护生的伦理道德修养和护理质量。 　　关键词：护理伦理学知识 护理学基础操作 体会 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（b）-0-01 　　Understanding Nursing Ethics Knowledge by Applying Nursing Ethics to Basic Nursing Procedures 　　By Zhang Zhengming，Cao Chunlan Sun ChenHuan Shen Haiwen 　　（Kunming Medical University School of Nursing，Kunming，Yunnan 650031） 　　Abstract：In order to integrate nursing ethics knowledge with practice as early as possible，we discussed and studied the application of nursing ethics in basic nursing practices，and planned to incorporate nursing ethics knowledge into basic nursing procedures when teaching basic nursing practice at school，so that nursing students can learn how to reasonably and flexibly apply nursing ethics knowledge to nursing procedures before clinical application and thus improve their ethics cultivation and nursing quality. 　　护理伦理学是研究护理道德的学科，它用伦理学的原则、理论和规范等来指导护理实践，协调护理领域中的人际关系，对护理实践中的伦理问题进行分析、讨论并提出解决方案[1]。有研究报道，通过临床实践教学进行护理伦理渗透的方式是一种较好的补充，有利于护生对伦理学基本理论和原则的理解与掌握，能提高他们实际工作中解决伦理冲突的能力。护生到临床实习时才开始学习把伦理学知识应用到护理操作中，并不能做到得心应手，在很多时候是不能灵活运用的。基础护理实践是各科护理学实践的基础，根据目前的现状，把护理伦理学知识渗透到护理学基础实践课中，使护生在实践中理解伦理规范及其意义，逐渐形成应用伦理道德规范解决问题的习惯和内在品格。 　　1 对象及方法 　　1.1 对象 　　昆明医科大学2010级护理专业3个大专班共160人同时开展基础护理实课，每个班5位老师进行分组带教，每位老师带教10～12人。共计24次实验课。 　　1.2 方法 　　（1）在每次基础护理实践课开课前组织带教老师进行相关的护理伦理学问题学习讨论，提出可能出现的伦理问题和解决方法。对护生则要求提前复习护理伦理学知识，并针对不同的实验课也要找出相关伦理问题及解决方法，并写成书面材料交给带教教师。每次实验课前对1～2名护生提问或鼓励其主动陈述本次实验课所涉及的护理伦理问题和解决方法，教师根据护生的回答给予指导纠正。课后组织教师进行总结讨论，并学习及讨论下一次实验课的护理伦理问题，作好记录。 　　（2）设计及发放问卷调查表给护生，问卷内容包括护生基本情况、护生上护理学基础实验课之前对护理专业与伦理学的认识及对实验带教教师的评价三部分，共计28个问题。收回后进行统计，以检验教学效果。发放问卷160份，收回160份，有效回收率100%。 　　2 结果 　　2.1 护生对带教教师综合素质评价 　　115人（71.9%）认为目前护理带教教师需要提高护理操作能力，更有利于促进护生伦理知识与护理操作技能的学习，103人（64.4%）认为目前护理带教教师需要提高护理基础知识，更有利于促进护生伦理知识与护理操作技能的学习，131人（81.9%）认为目前护理带教教师需要提高伦理学知识，更有利于促进护生伦理知识与护理操作技能的学习。可见，加强师资队伍建设，提高带教教师护理伦理学知识水平及护理学基础知识和操作技能，对将护理伦理学知识结合到基础护