接受学习与发现学习.docVIP

接受学习与发现学习 摘要：学习总是通过一定的方法进行的，而教学方法的直接基础是学生学习的方法。而接受教学和发现学习作为两种基本的教学方式，都有各自的优点和局限性，在当今的教学中，我们应视具体情况，把两者有机地结合起来 关键词：接受学习 发现学习 一、接受学习 我们首先来讨论接受学习的问题。接受学习涉及的问题很多，这里主要讨论以下几点： (一)接受学习的概念 接受学习是接受学习是指学生在由教师、学生和教材组成的封闭环境下，被动地接受教师输出的知识及书本传递的知识。在接受学习中，所学东西的全部内容都是以确定的方式由教师传授给学生的，学生无需进行任何独立发现，而只需接受，即只需把教师呈现给他的材料，例如一组无意义音节、一组配对联想、一首诗、一条定理将新的学习内容通过整合贮存于已有的认知结构之中，以便在将来的某一个时期可以运用它或把它再现出来。接受学习方式下，教师讲，学生听，学生的主导地位容易被教师侵犯，容易形成惰性，无创新意识和能力。接受学习可能是有意义的，从而成为有意义的接受学习；也可能是机械的，从而成为机械的接受学习。接受学习在历史上和当前都被广泛使用着，但把它作为与发现学习相对的一种学习方式加以积极倡导并进行系统的心理学研究的主要代表，是当代认知派教育心理学家奥苏贝尔。 接受学习的历史十分悠久，可以说，它的历史与教学的历史一样长。而且从总体上说，从学校产生到现在，接受学习几乎一直占主导地位。但是20世纪以来，尤其美国心理学家布鲁纳大力提倡发现学习以来，接受学习受到了挑战。 （)接受学习的优点与局限二、发现学习 (一)发现学习的概念 三、接受学习与发现学习教学 （1）布鲁纳．教育过程[A]．布鲁纳教育论著选．北京人民教育出版社，1989． （2）莫雷.《教育心理学》.教育科学出版社.2007.8 （3）马静波.《接受学习与发现学习》. 黑龙将教育学院学报.2004年11月第23卷第6期 （4）刘世瑞、胡蓉晖.《从人的发展角度对接受学习与发现学习的思考》.《教学研究》第27卷第1期 （5）张朗昌.《论开放教育中的接受学习与发现学习》.江苏广播电视大学学报第12卷第三期 马静波，《接受学习与发现学习》 黑龙将教育学院学报2004年11月第23卷第6期 莫雷，《教育心理学》，教育科学出版社，2007.8 马静波，《接受学习与发现学习》 黑龙将教育学院学报2004年11月第23卷第6期 刘世瑞、胡蓉晖，从人的发展角度对接受学习与发现学习的思考，《教学研究》第27卷，第1期 侯艳．再谈接受学习的意义及其价值[J]．教学与管理，2007.3 - 5 -