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逍 遥 游 武钢三中 汪黎 教学目的：? 1、大体了解庄子其人及《逍遥游》的基本思想；? 2、鉴赏古代文言散文想象丰富、意境开阔的艺术特色?。体会作者如何运用神话传说，借助丰富的想象和生动的比喻来说明深刻的道理； 3、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧4、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，摒弃庄子的绝对自由的哲学思想。 教学重点1、掌握和积累一些常用的文言字、词和句式。2、了解、赏析本篇形象化的说理特点教学难点理解“至人无己，神人无功，圣人无名”的“无所待”的思想教学方法：在欣赏中理解，在朗读记忆，在感悟中体会。 介绍归纳整理相关知识点的方法，点拨词句，帮助学生学会积累文言词语，培养学生发现文言现象的能力。对重点字词句则是引导、启发学生结合课文注释，联系学过的相关知识，进行归纳总结，利于记忆掌握及巩固。课时安排?：?课时 第一课时一、导语设计????? 高一时，我们曾经学过庄子的一篇散文《秋水》，领略了庄子散文想象丰富、意境开阔的艺术特色。今天，我们来看庄子的另一篇散文，再次体会他汪洋恣肆的艺术风格。 作为先秦道家学派的代表庄子，以其思想、哲学等影响着后世，今天我们学习他的《逍遥游》，看看从中可得到什么启示。 二、作者简介? 庄子（约前369——前286），战国中期思想家。名周，宋国人。大体与孟轲同时而稍后。他出身于一个没落的贵族家庭，一生大都从事于讲学、著述，但从游者不多。在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。?《庄子》简介? ???《庄子》计52篇，今存33篇，其中内篇7，外篇15?，杂篇11。一般认定内篇为庄子自撰，其余则出自庄子门人及后学之手。? 背景介绍? ????? 庄子、课文? 1、正音正字?2、诵读指导? ??? “汪洋辟阖，仪态万方”，文笔汪洋恣肆。诵读时，针对不同的描述对象，应读出不同的描述情感。思考?：1）大鹏飞往南冥，需要什么？??????? （2）野马、尘埃在空中浮游，需要什么？? 学鸠不能远走高飞，是因为什么？? 明确?：1）大鹏飞往南冥，需要“海运”。????2）野马、尘埃在空中浮游，需要“以息相吹”。? 学鸠不能远走高飞，是因为“枪榆枋而止”。、学生自读第一段，教师评点本段思路。?本段内容阐明世间万物都“有所待”。首先，作者大笔挥洒，以夸张的手法描写神奇莫测巨鲲大鹏，言其背大，“不知其几千里也”，言其翼大，“若垂天之云”。这只鸟不仅大，它还要腾空而起，还要乘海风作万里之游，给我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。其次，作者以“野马”“尘埃”的“以息相吹”?与大鹏的?“海运将徙”作对比，说明万物皆“有所待”。接着，作者以童话般的叙述，写蜩与学鸠对大鹏高飞远行的嘲笑，并以行路备粮的比喻予以反驳，表现了毫无自知之明的可笑与可怜。 ： ?鲲、鹏?????????????????????大??????????????????????????海运将徙? 野马、尘埃??????????????????小??????????????????????????以息相吹? 大舟深水???????????????????比喻?????????????????????????强调? 芥草杯水???????????????????????????????????????????????万物皆有所待? 蜩与学鸠???????????????????嘲笑大鹏?适莽苍者?????????????????（反驳）? 适百里者?????????????????（比喻）行路备粮? 适千里者 、 学习第二自然段? 第二自然段具体写了哪些内容？和第一自然段有何联系？? ??????朝菌、蟪蛄为小年；冥灵、大椿为大年。?二者比较可知：“小年不及大年”。彭祖以长寿闻名，众人匹之，以小及大，可悲。汤之问棘，点名了“大小之辩”。归纳上文，补充印证。??： 朝菌、蟪蛄???? ?小年??????????????????????? 小年不及大年? 冥灵、大椿???? ?大年??? ????????????????????归纳上文? 彭祖长寿?????? ?大知??????????????????????小知不及大知? 众人匹之?????? ?小知?汤之问棘??????? 补充、点明“大小之辩” 、学习第三自然段 本段作者从奇妙莫测的描写后接以现实社会中四种人的具体论述，他们分别能“效”“比”“合”“征”，但却以世俗之见自视，以出类拔萃的佼佼者自居，作为人生的境界，他们也仅仅是斥鴳翱翔于蓬蒿之间罢了。宋荣子已经淡漠了功名，看清了内外荣辱的界限，却“犹有未树”；子列子能御风而行，超然于世，但还是要依赖于风（即“犹有所待”）。这两个人都比众人高出一筹，但未