加强1实践环节,培养应用型人才(定稿).docVIP

加强毕业设计的指导和管理，培养应用型人才 ——实践教学环节的研究与实践 林成春 李永新 2002年9月 摘要：计算机科学与技术专业（专升本）是教育部“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究的范围之一，是其子课题“现代远程开放教育教与学模式的研究与实践”的重要尝试。本文结合2002届毕业生毕业设计的实践阐述了搞好开放教育本科生毕业设计的必要性，就毕业设计中遇到的具体困难和问题提出了解决办法，并就加强实践环节，培养应用型人才进行了研究和探索。 关键词：开放教育；项目研究；毕业设计；课题；指导教师；答辩 计算机科学与技术专业（专升本）是教育部“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究的范围之一（以下简称“项目研究”），是其子课题“现代远程开放教育教与学模式的研究与实践”的重要尝试。 中央电大在“开放教育试点”计算机科学与技术专业（本科）教学计划中明确提出“本专业培养适应社会主义建设需要的，德、智、体全面发展的，重点面向基层的，能从事计算机应用软件、硬件设计开发和应用的高级工程技术人才。”，近三年里在“项目研究”的过程中就如何按照专业的培养目标加强实践环节，培养应用型人才进行了研究和探索。 首先应该看到毕业设计是完成教学计划达到本专业培养目标的一个重要的实践性教学环节；它对培养和提高学生综合运用所学专业知识的能力，培养和提高学生分析问题和解决实际问题的能力，以及进行工程技术人员所必须具备的基本素质的训练等方面具都有很重要的意义； 从项目研究与实践的角度还应该看到开放教育“计算机科学与技术”专业首届毕业生是“项目研究”的第一个“成果”，他们的专业水平和应用能力的高低是对开放教育办学三年来教学质量的一个全面检验。必须站在这样一个高度来看待组织和指导好首届毕业生毕业设计的必要性。 一、要认真做好毕业设计的前期准备 1．组织准备：建立毕业设计领导小组从系统上保证毕设计的组织与领导；建立毕业设计指导委员会从专业技术上保证毕业设计的质量和水平。 2. 思想准备—摸清学生底数：对将取得毕业资格的学生进行成绩分析以摸清参加毕业设计的学生规模、指导和管理毕业设计的难度，从思想和教学上做好准备。譬如：对天津电大“计算机科学与技术”专业99级202名在籍生和2000级可提前取得毕业学分的56名学生的学习成绩进行初步调查和分析（见附表1），看到2002届可能取得毕业资格的学生将达到182人。如此多的计算机专业本科毕业生在天津电大尚属首次，显然在毕业设计课题的选题、指导教师的选聘、设计过程的质量管理等诸方面对“项目研究”来说均是一个崭新的课题，存在很大的难度，尤其清华大学对毕业设计的要求标准高，需要我们切实、认真地去研究和组织好毕业设计。 3．制定切实可行的实施措施：开放教育强调过程管理，中央电大要求毕业设计前期要有“开题报告”；中期要有“中期考核”；后期要有“论文撰写和论文答辩”，但并未提出具体考核标准。显然，要把毕业设计的过程管理与目标管理结合起来就必须提出可操作的具体措施。为此，天津电大聘请清华大学、中央电大及天津普通高校的专家就上述问题进行研究、探讨，并制定了天津电大“开放教育计算机科学技术专业（本科）毕业设计实施意见”。在“实施意见”中，就教学目标、选题原则、指导教师的选聘、学生毕业设计资格的审定、毕业设计论文的撰写、毕业答辩的组织及毕业设计成绩的评定等诸方面均提出了具体要求和规定（可见“实施意见”）；制定了“毕业实践（本科）成绩评分标准”等文件和表报；从而为师、生认真做好毕业设计明确了方向，提出了可操作的要求。 二、应采取不同的方式组织和安排毕业设计（再考虑此题目） 毕业设计指导教师的能力和水平是把握学生毕业设计水平的关键。目前电大专职教师缺乏指导本科生毕业设计的实践和经验，所以要依靠清华大学，依靠普通高校的师资力量采取不同的方式组织和安排毕业设计；同时从长远角度还要培养和提高专职教师指导毕业设计的能力。 1．选派优秀生到清华做毕业设计：中央电大在“计算机科学与技术专业（专升本）教学过程实施方案”中提出“经中央电大推荐试点电大的优秀生可直接选派到清华大学做毕业论文，由清华大学教师亲自指导”，电大的优秀学生能到清华大学做毕业设计，应该说是“史无前例”，虽然电大学生的水平和能力无法与清华大学的学生相比，但应该鼓励和支持优秀生去争取这一难得的学习、提高的机遇。天津电大在中央电大和清华大学领导和专家的支持下，选派15名学生（占毕业设计人数的7.7%）到清华去做毕业设计；他们在钟玉琢、郑伟民、王诚等著名教授、专家的指导下，进行《UNIX环境下个性化搜索引擎的创建》、《网络平台多媒体技术课件制作》等六个实际应用课题的设计。他们住进清华如同进入了一个新的“天地”，他们说“清华那种勤奋向上的学习氛围让我们感