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浅谈《电子技术》课程教学方法 摘 要：本文针对《电子技术》内容抽象、理论性强的特点，而提出从注重课程介绍出发，采用形象直观、生动有趣的教学方法和形式多样的教学手段，理论联系实际，激发学生的学习兴趣，使学生更好的掌握《电子技术》的相关知识。 关键词：激发兴趣 调动积极性 实践教学 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0158-02 《电子技术》课程是电工电子、机电等专业的一门重要的专业基础课。在这门课程中主要介绍了电子类方面的基本理论、基本概念和基本分析方法，学生学好了该课程，无论是对后续相关专业课程的学习，还是在毕业以后的实际工作中都有着重要的意义。但是，由于该课程概念多、原理也抽象枯燥，加之在实际教学中，学时少、学校实验设备有限，并且教学主要以“填鸭式”的讲授为主，所以总的教学效果不理想。如何指导学生更好的掌握该课程的理论知识和操作技能，学好这门课程呢？这就要求教师要在教学过程中采用形式多样的教学方法，并且不断提高自身的教学水平。根据多年的教学实践，结合学生的实际情况，笔者总结了以下几种教学方法，现论述如下。 1 注重课程介绍，激发学生兴趣 兴趣是学习者最好的老师，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”托尔斯泰也曾说过：“成功的教育，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”可见如果能将学习作为一个爱好和乐趣，那么其学习的动力和积极性就高了，因此，教师在教学中，其目的不仅仅是给学生传授知识，更重要的是使学生在求知过程中激发学习这门课程的兴趣，使学生能在愉快中学习；在向学生介绍《电子技术》这门课程时，要利用各种途径和手段来诱发学生强烈的求知欲，增强学生学习该课程的兴趣。例如，在刚开始学习这门课程时，我们可结合当代使用最为广泛的电子产品――电子计算机的研制和生产过程，向学生介绍电子技术这门课程的发展概况，让学生深刻的体会到电子技术是一门需要不断探索和研究的学科，并且正在以惊人的速度发展着。又如，利用我们身边熟悉的家用电器，介绍它们的工作原理，让学生了解收音机、DVD等家用电器也是依靠电子技术这门学科发展起来的，使学生初步认识到电子技术应用的广泛性和对我们日常生活的重要性，使学生们能感受到电子世界的奇妙无穷，从而产生渴望知道其中奥妙的欲望，意识到学好这门课程的必要性。但与此同时，教师也要向学生讲清该课程在内容上具有抽象枯燥、复杂难学等特点，使学生有充分的思想准备，在以后的学习中能接受挑战，树立信心。 2 注重教学方法的多样化，调动学生积极性 作为一种新的教育思想和教学理念，全面素质教育已被广大教育工作者所接受。如何提高学生的智力，培养他们的学习能力和创新能力是素质教育的重点。据统计，学生在校期间所学习的专业理论知识，只是他们今后工作所需知识的小部分，而大部分的知识都是在今后的实际工作中通过实践和自学来获得的。因此，教师在讲授时，不仅要教学生基本的专业知识，更要教会学生学习新知识的能力和方法，授之以鱼不如授之于渔。想要真正的在教学中实施全面素质教育，就需要改变传统的以教师为主体的“填鸭式”教学模式，应该采用形式多样的教学方法，在教学中突出学生的主体地位和教师的主导地位。由于电子技术是一门理论性较强的课程，学生因为理论学习的枯燥乏味，教学手段的单一落后，使他们对学习失去了兴趣，从而形成了“不想学―学不会―更不想学―啥也不会”的恶性循环。在实验和实习教学中我们教师往往也只是通过简单的示范，然后要求学生跟着照搬，依葫芦画瓢，久而久之，在无形中就扼杀了学生的思考能力和创新能力。因此，教师不仅是在理论教学中，还是在实验实习教学中，不仅要具备较全面的专业知识和丰富的教学经验外，还要在教学过程中善于总结教学规律，积极探索新的教学方法，运用形式多样的教学手段，来激发学生学习的兴趣，引导他们学好掌握好这门课程。 2.1 提问教学法，引导学生思考 提问，是展现教师对所讲知识把握的程度，也是优化课堂教学的必要手段之一。恰如其分的提问不但可以使课堂气氛活跃，激发学生的学习兴趣，帮助教师了解学生掌握知识的情况，而且还可以引导学生思考，开发学生智能，调节学生思维情绪，能与学生进行双向交流，并启发和培养学生的创新能力。当然通过提问还可以引导学生对已学知识进行回忆总结、对比分析、综合应用，达到培养学生学以致用的目的。针对不同的教学内容，不同的教学环节，教师可精心设计，提出有质量的教学问题，引导学生积极的进行探索，认真进行分析，并最终解决问题。例如，在讲授负反馈放大电路自激振荡的产生及消除时，教师就可以通过实例来说明，向学生提出这样一个问题：在唱卡拉OK时，我们发现如果话筒与音箱的摆放位置不当，大家就会听到非常刺耳的啸叫声，这是为什么呢？通过这个问题先激起学生的兴趣，然后引导学生进行分析讨论，最后得出