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浅谈临床护理带教的体会 　　摘要：临床实习是护生踏入工作岗位前的最后一个阶段，是护生理论联系实际的重要纽带，带教质量的高低将直接影响到护生今后的工作能力，影响到临床的护理质量。 　　【关键词】 护理实习；临床带教；存在问题；对策 　　【中图分类号】R47 【文献标识码】B【文章编号】1005-0019（2013）12-0272-01 　　护理学科是一门实践性很强的学科，临床护生的实习是学生走向社会前的最后一个阶段，也是在校护生的最后一门功课。它是学生将理论知识与实践相结合的必经途径，是培养护生进行实际工作能力的重要环节。带教质量的高低将直接关系到护理院校为社会输送的护理人才是否合格，影响到今后的护理质量。因此，如何做好护理带教工作，已成为临床护理教学的一个重要课题。良好的带教质量可有效地提高护生临床学习的效果，保证教学质量，实现“教”与“学”的双丰收。 　　1 目前临床护理带教过程中存在的问题及影响因素 　　1.1 护生方面 　　1.1.1 角色的适应能力差 我们现在的学生大多是独生女，她们在家里都是娇娇女，一切都由父母包办，以自我为中心，过着饭来张口，衣来伸手的富裕生活。到了医院，她们就像进入了另一个陌生的世界，形成了强烈的反差，在这里，她们再也不是主角，而是一个给予别人帮助的人，她们需要学会有一颗忍耐的心；和蔼的态度；微笑的表情；端庄的仪表和动听的语言。但往往护生一下子不能适应角色的转变，从而产生焦虑和胆怯的心里，表现为不知所措，胆小怕事，有的甚至一蹶不振。 　　1.1.2 应对能力的缺乏 由于临床经验的缺乏及环境的陌生，每当出现问题时，护生往往不知如何应对，如何与患者进行有效的沟通，容易造成或加重护患之间的矛盾，从而产生自卑的心里。 　　1.1.3 缺乏对自身职业的认同感 受社会上不良风气的侵蚀以及护理本身是一个服务性行业，很多人对护士这个职业并不看好，认为护士的社会地位很低，干的是又脏又累的活，拿的是微薄的收益，通常称护士为“高级保姆”。因此，有很多高学历的护生本身就不热爱自身的职业，纯粹是为了一张学历证书，根本就不可能安心地实习。 　　1.1.4 护理操作技术的不过关 随着社会的不断进步，人们对健康的需求不断增强，对护士的要求越来越苛刻，患者对新的护士缺乏信任感，认为他们为自己服务是在拿自己做“实验”，这就从根本上大大削减了护生的实践机会，造成了护生操作技术能力差的状况。同时，护生不能把课堂上学到的知识与实践有效地结合起来也是造成其操作技术不过关的一个因素。 　　1.2 教师方面 　　1.2.1 本身的因素 护士在社会上的地位造成了我们有些老师本身对自己的专业也缺乏认同感，不热爱自己的职业，得过且过，从而直接影响了护生工作的积极性和主观能动性。同时，我们有很多高年资的带教老师都是中专毕业的，她们的经验非常丰富，但是讲授和表达能力不够完善，不能把自己的意思很好表达出来，影响了护生对知识的理解。 　　1.2.2 带教的时间不够 护士的编制一直是一个严峻的问题，因此绝大部分的带教老师都是一面承担着临床的工作，一面承担着带教任务。这就造成了她们很少有空余的时间能够为护生进行讲授，总是应付一下了事。 　　1.2.3 部分的带教老师缺乏带教的计划性，只会吩咐护生做事，却不会为她们讲授为什么要这样做及如何去做好，因此造成了护生迷迷糊糊、不知所措的状态。 　　2 对策 　　2.1 提高带教老师的素质 作为一个带教老师她必须要有正确的定位，具有良好的医德医风。她不但需要有丰富的临床护理专业知识和经验，护理技术操作规范、熟练，法制观念强，同时还要有一定的人文社会科知识和使用先进仪器的技能。带教老师是实习生踏人工作岗位、接触专业实践的启蒙者。她的一言一行，直接影响到学生，对学生起到了潜移默化的作用，其素质的高低直接影响到带教的质量。因此，要求带教老师必须具有爱岗敬业的精神，热爱护理专业，工作兢兢业业，时刻以病人为重，关心体贴病人，服务周到热情，严于律己、以身作则才能够给护生一个良好的表率。 　　2.2 帮助护生适应角色的转变 护生在学校的生活是有规律的，每天面对的不是老师就是同学，而在医院里她要跟随着老师三班倒，作息时间被打乱不说，并且面对的是表情痛苦或不断呻吟的病人，有的家属甚至还会明确表达出对实习生的不信任，拒绝实习生为他们服务。再加上陌生的环境，种种因素加在一起，学生就会产生恐惧、厌恶的心理。这时身为一个带教老师，不但要承担老师的角色，同时还应当做一个良好的倾听者，鼓励他们说出自己的心里话，克服自己的不良情绪，尽快的适应新的角色，让她们对自己将要所从事的职业有一个正确的认识，发自内心的喜欢自己的工作，从而提高学习的兴趣，促进学习效果。 　　2.3 制定详尽的临床带教计划 　　2.3.1