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浅谈乡镇学校美术教育中的问题 　　【摘 要】本文揭示了当今乡镇学校美术教育教学中存在的种种弊端，重申了素质教育下美育的重要性。 　　【关键词】乡镇 学校 美术 教学 　　美术教育已经成为当今社会教育发展不可忽视的重要组成部分，是教育发展同步前进的结伴者。开放了十几年的美术教育越来越受世人关注，尤其是经济发达的城市对培养教育过程的关注声一浪高过一浪，即形成素质教育发展中一种热门教育体系。正是在这样一种形势之下，社会各界教育人士将目光纷纷涉入这块领域，开始有了定位坐标，致使家长们来了个人才大投资，后者跟着仿效。近几年来各种五花八门的艺校、美校、表演院校纷纷出笼，致使一些青年人心痒痒地都想去当明星，好歹给众多年轻人实现创造明星的机会，也给教育部门带来一定的效益。 　　在经济发展较快的城市，人才济济是普遍的。国家对这方面量化管理评审指标侧重于城市和中小城市学校，重点搞校园文化建设对外窗口形象。在乡镇学校里艺术人才缺乏也是普遍性的问题，可能包括基层领导管理、财力、物力、人才引进以，及环境所限制等，致使素质教育发展城乡不平衡。原因是社会对乡镇和贫困学校没有足够的吸引力，在未来发展中能与城市同步是个问题，缩小城乡差距是社会和教育工作者担负起的一项重要责任。为此，本人从三个方面来谈谈自己的感想。 　　一 乡镇学校美术教育现状 　　三十三中学校地处城市远郊，生源主要来自偏远山区和附近小商贩、工厂子弟等，农村孩子占全校总人数约70%左右，多数家庭生存条件不尽人意，有的家庭连孩子吃饭都成问题，像这样的情况大有人在。再设想他们在艰苦环境下度过的六年义务教育时光，他们的师资队伍、教学设备，以及环境因素等方面都会影响孩子的一生，素质教育如何从美育这个角度去考虑无从谈起。尽管中学三年义务教育收效如何不敢去想象，但据本人所知，地处偏远的乡镇学校分配来的美术专职教师，大部分在工作几年后或者调进市里的学校，或者辞职干起个体户，没有能力的干脆就地改行上历史课或政治课。有的学校让美术教师兼教些其他的课，甚至去做后勤工作。本人曾经和一位同行谈起工作之事，他满腹心事直叹气：“美术课很难上的，学生什么都不懂，我还要往里添东西呢。”起初我不太相信他所说的那么严重。在开学最初的一、二周时感觉这些学生们蛮听话的，一个个瞪着大眼睛望专心听课。本人想农村的孩子虽然朴实点，起码在美术方面有点基础吧，第一课本人没有按照大纲里的内容过多地刻意要求他们去创作什么，只要他们能自由画一些比较简单的物体就可以了。学生们纷纷从草稿本上撕纸，拿铅笔认真画着。但在巡视课堂当中，本人才发现这些学生很多是在涂鸦，不是画几根线条就是画几个圈圈，有听话的女孩子画得还有模有样，画面中一个小房子，上面有个烟囱冒着烟，右边画了一颗小树比房子高一点，天空中飞着两只小鸟，还满有诗意。为了鼓励这些学生，本人表扬了他们，但其实心里也在想入学的小学一年级学生都比他们画得好。通过这次测验本人了解到其他班级情况基本相似。在今后的课程当中本人也试了几次，学生们这个说不会画，那个说不懂得画，要老师帮他们画，问题逐渐显现出来。为了不影响课程计划，本人根据教学内容要求布置学生带一些工具和材料，满心欢喜地让学生动手训练，结果才发现除了一名学生带纸笔以外，其余的桌子上只有一堆教课书。于是非常生气的训斥学生。有位女生站起来说了一句心里话：“老师，我们都是住校生，家里没有钱买这些东西。”问：“你们都应该有图画本和铅笔吧”，她回答说：“有图画本，可是没有铅笔呀”。我说：“钢笔有吗”？她说：“也没有，有一支圆珠笔。”“那好，用圆珠笔作画好了。”这节课就这么荒废了。课后本人才想起那位老师说过的话，果真如此。其实这样的课程持续了一段时间后，本人也开始给他们来点赞助购买笔纸等，暂时解决目前困境。通过这件事对本人的触动很大，回头想一想这些专职教师怀着满腔热血和奉献艺术的精神，却不得不忍痛割爱。我国有许多的山区偏远学校，在接受艺术教育中仍面对着这种现状，到现在为止还没有切实可行的办法。 　　二 乡镇学校实施美术新课程的教学状况 　　《义务教育课程标准实验教科书》实施近四年，美术课本编排一改过去重技巧重设计的局面，可以有选择尝试的运用以情导入，以趣启智。教材实施注入了学习大空间，既保证了课堂教学主体内容的完整性，又丰富了学生的学习生活。 　　开放性的学习思路是为了给学生有更多的相互交流、相互探讨的学习机会。实施对外开放学习，以走出去请进来方式参与美术活动，十分尊重学生的主体性，设置学习大超市主体表现是激发了学生对美术学习的兴趣，从一定的程度上培养了学生的创新精神，使其真正拥有了自主选择。其实，开放性的教学理念设计，方式从表面来看并没有体现知识技能教学的具体要求。仔细分析，其表述更能体现知识技能目标。开放性学习状态能够灵活采用各种教学手