浅谈交互式电子白板在《品德与生活》课中的应用.docVIP

浅谈交互式电子白板在《品德与生活》课中的应用 　　《新课程改革纲要》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”课堂中的互动是课堂生命力的源泉，是学生满怀兴趣，积极主动参与课堂的体现。《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。这就要求一节生动的《品德与生活》课要做到知识多面化、资源开放化、空间多元化。交互式电子白板可以动态的生成教学资源，最大化的拓展课堂空间，提高儿童参与课堂互动的积极性，展示儿童学习的过程性资源，有利于教师及时掌握儿童学习情况，大大提高了小学课堂教学的互动和教学质量。 　　一、电子白板的结构及作用 　　交互式电子白板是一种新兴的多媒体教学设备，主要由投影电脑一体机、推拉式白板、外置音箱、综合控制箱四部分组成。综合控制箱中包括实物展示仪、触控笔、电子教鞭、鼠标、键盘几个部件组成。电子白板具有以下的教学功能特点：两重整合（以计算机技术为核心的信息技术本身的深度整合、电子交互白板和课堂教学的有机整合）、多重交互（包括人-机交互，人-人交互，以教学应用为主的资源-资源交互等）、易学易用。这些特性实现了信息技术与学科教学新的融合模式，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。 　　二、电子白板的主要功能 　　交互式电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，它不仅可以实现人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，而且还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，并且是一个兼容操作各种软件的智能操作平台，使得各种教学资源最大化的融合交互，为师生提供了一个丰富的学习互动空间。电子白板功能强大，现将品德课堂上使用较多的功能例举如下： 　　1、书写功能： 　　四种笔触，板擦； 　　2、辅助教学工具： 　　放大镜，聚光灯，幕布，照相机，回放，屏幕移动； 　　3、教学资源库： 　　图库，音频库，课件； 　　4、实物展示功能： 　　展示学生学习资料、教材批注； 　　5、录播保存功能 　　三、课堂中电子白板的恰当使用 　　南京师范大学研究生李明在他的硕士学位论文《基于交互式电子白板的小学课堂教学应用模式建构研究》中，依据美国著名心理学家教学设计专家罗伯特?加涅的言语信息、智力技能、认知策略、态度和动作技能五类学习结果理论，将学习内容分为以下几种类型：认知类学习内容：包括言语信息和规律原理学习内容；技能类学习内容：包括智力技能和动作技能学习内容；态度类学习内容。同时，李明根据不同的学习内容研究构建了不同的教学模式，而品德课属于其中的态度类学习内容的课堂教学模式。这类教学模式他对课堂中教师、白板、学生三者之间的交互模式归纳为： 　　教师：创设情境――分析情境――综合运用 　　白板：创设情境――互动平台――交流反馈 　　学生：产生情绪――品德认知――知行统一 　　那么，教师如何在课堂中恰当的运用电子白板完成教学，并最终达到学生的知行统一呢？ 　　1、多方位立体交互式备课 　　在电子白板的课堂应用中，以往传统的黑板、粉笔、教科书的教学模式发生了彻底的颠覆，取而代之的是信息技术与教学资源的多重整合、多重交互。这就要求教师要善于在牢牢把握课程目标的基础上，根据学生的学情，紧紧围绕单元目标、课时目标选择恰当的信息技术资源进行整合，达到课堂教学设计的多方位立体化，从而达到课堂教学的效率最大化。 　　例如，我在教《品德与生活》一年级上册《我很整洁》这课时，导入部分运用图片使用白板的遮盖拉幕功能，将两个儿童进行比较，比一比谁整洁，激发学生对整洁儿童的初步认识；在讲解做到手、脸、牙、头发等身体部位整洁方法时，运用白板交互系统中的实物展示仪展示出课本35页的小练习，使用白板的聚光、书写等功能，一一进行讲解演示，使学生直观的形成认知，从而指导学生学会身体各部位的清洁方法。在评选“整洁儿童”环节结束后，运用白板的上网功能，播放儿童歌曲《小邋遢大王》，告诉学生不要做邋遢大王，要做一个干净整洁、文明礼貌的好儿童，最后，学生在愉快的歌声中结束了本课的学习。 　　2、准确熟练操作电子白板 　　英国教育专家研究表明，教师应用白板教学一般经过三个阶段： 　　第一阶段：增加视觉效果。教师通过白板增加教学的视觉效果，仅作为一种说教的工具，而不能作为一种信息化手段很好地整合在教学中，促进学生概念的掌握。这个阶段的课堂很少互动，学生也很少参与和讨论。 　　第二阶段：互动阶段。教师能够利用白板操作系统中的某些功能，使知识与概念的讲解和演示更加清